Sesiones de focus group dentro del proyecto europeo InclusiPHE
Sesiones de focus group dentro del proyecto europeo InclusiPHE
Sesiones de focus group dentro del proyecto europeo InclusiPHE
En este proyecto, entre otras, se está llevando a cabo una labor de investigación sobre la participación de diferentes estudiantes en la vida de sus instituciones
En el contexto del proyecto europeo InclusiPHE, financiado por la Unión Europea en el marco del programa Erasmus + 2020 y lanzado el pasado febrero, se está llevando a cabo, entre otras, una labor de investigación sobre la participación de diferentes estudiantes en la vida de sus instituciones con objeto de diseñar estrategias orientadas a fomentar organizaciones de educación superior y organizaciones estudiantiles más inclusivas e identificar las buenas prácticas y las formas innovadoras de una participación más inclusiva de la diversa tipología de estudiantes.
Para ello, se han celebrado un conjunto de sesiones de focus groups por parte de los diferentes partners europeos del proyecto, donde han participado alumnas y alumnos universitarios, pertenecientes a colectivos de alumnado “no tradicional”, como son estudiantes adultos, alumnado de formación continua, estudiantes padres-madres, migrantes, personas con divergencia funcional, etc., además de personal directivo y de servicios de la universidad.
Algunas de las conclusiones derivadas de la sesión celebrada con el colectivo de estudiantes y personal trabajador de Mondragon Unibertsitatea, son las siguientes:
- Las barreras que pueden encontrar los y las estudiantes no tradicionales son de muchos tipos y hay muchas de ellas que son difíciles de detectar, aunque mayoritariamente se hace referencia a las que tienen que ver con la accesibilidad a los espacios, y a los recursos (tanto económicos, pedagógicos…). También estos y estas estudiantes se pueden autoimponer algunas barreras culturales. Pero se ve una necesidad de normalizar la situación de ellos y ellas, darles visibilidad.
- La COVID-19 ha dificultado las relaciones en la universidad. El trabajar de forma online y desde casa no facilita la integración, las relaciones… Incluso, se percibe que puede llevar a la exclusión; aunque también se visualizan algunas consecuencias positivas de la digitalización derivada de la pandemia: el estudiar desde casa puede ser positivo si no dispones de tiempo, si tienes dificultades a la hora de moverte, ... Pero a nivel general la COVID-19, y en concreto el tele-estudio no aporta ventajas, sobre todo en grados con metodologías en las que es muy importante el trabajo en equipo. Si no hay una confianza previa entre las personas, es muy difícil la integración en los equipos.
- En Mondragon Unibertsitatea tenemos las estructuras necesarias para que se produzca la participación de los y las estudiantes. pero lo que necesitamos es poner en el centro este ámbito, para que haya una participación efectiva. En nuestra organización la participación del alumnado es parte del ADN de la universidad, ya que los y las estudiantes son miembros de la cooperativa. Pero por falta de tiempo o de interés, no todos los y las estudiantes quieren participar. Hay que trabajar la parte cultural. En este sentido, la cercanía con el profesorado, el profesorado preocupado por la parte emocional, puede ayudar a conseguir el compromiso y la participación del alumnado. Debemos ser conscientes del impacto del profesorado en los mismos.
La forma jurídica de cooperativa, su modelo de gestión y organización así como su filosofía aplicada a su forma de funcionamiento, contribuyen a que los y las estudiantes de Mondragon Unibertsitatea puedan tener una participación real y cercana en el desarrollo y la propia vida de la universidad. No obstante, cada vez son más diversos los colectivos de estudiantes que componen la universidad, con características y necesidades diversas, y Mondragon Unibertsitatea no es ajena a ello. Es por ello que entendemos que proyectos como éste pueden ayudar tanto a nuestra universidad como a otras entidades a poner en marcha estrategias que fomenten una participación más activa e inclusiva del alumnado.