Defensa de la Tesis Doctoral de Mario Andrés Manzi Puertas

El pasado viernes 26 de septiembre, el doctorando Mario Andrés Manzi Puertas defendió en formato online su Tesis Doctoral titulada:

 

“Resource constraints as an opportunity for student innovation and entrepreneurial action: Exploring resourceful and innovative cognitive and behavioral mechanisms.”

 

La investigación, dirigida por la Dra. Sain Milena López Pérez y la Dra. Izaskun Agirre Aramburu, obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude con Mención Internacional.

 

 

 

Esta tesis investiga cómo los estudiantes emprendedores sortean las limitaciones de recursos, examinando los mecanismos cognitivos y conductuales que les permiten extraer valor de recursos limitados, fomentar su comportamiento innovador y lograr llevar a cabo acciones emprendedoras. A través de tres estudios interconectados, esta tesis integra múltiples perspectivas teóricas, incluyendo la Teoría Social Cognitiva de la Autorregulación (SCT-SR por su sigla en inglés), la Visión Basada en Recursos RBV por su sigla en inglés), la Teoría del Aprendizaje Emprendedor (ELT por su sigla en inglés), y la Teoría de la Efectuación, empleando enfoques metodológicos avanzados como el Modelado de Ecuaciones Estructurales con Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM por su sigla en inglés), y el Análisis de Condiciones Necesarias (NCA por su sigla en inglés).

 

La investigación se desarrolla en el marco de programas universitarios que combinan formación académica con creación de empresas reales, como el grado LEINN (Liderazgo Emprendedor e Innovación) de Mondragon Unibertsitatea en España y los programas de Team Entrepreneurship de la University of the West of England en Reino Unido, ambos parte de la red internacional Team Academy. Estos contextos permiten observar el emprendimiento estudiantil en un entorno real, donde las limitaciones de recursos para iniciar y desarrollar proyectos son explícitas y determinantes, y en el que predominan la acción en equipo y el aprendizaje experiencial.

 

El Estudio 1 utiliza la SCT-SR para examinar cómo la frugalidad—un rasgo cognitivo asociado a la conservación y uso moderado de los recursos-incide en el comportamiento innovador de 151 estudiantes emprendedores en España. El análisis mediante PLS-SEM muestra que la frugalidad no influye directamente sobre el comportamiento innovador, sino que opera de manera indirecta a través de la mediación total del bricolaje emprendedor, lo cual pone en evidencia la ruta conductual através de cual la frugalidad se convierte en comportamiento innovador. Complementariamente, el NCA indica que tanto el bricolaje emprendedor como la improvisación son condiciones necesarias para que surja el comportamiento innovador; sin embargo, el bricolaje emprendedor destaca como el principal impulsor.

 

El Estudio 2 integra las perspectivas a nivel individual de la RBV y la ELT para examinar la dinámica entre los comportamientos recursivos (bricolaje emprendedor, bootstrapping financiero y la improvisación) y el comportamiento innovador durante las fases de desarrollo y explotación en 298 estudiantes emprendedores en España (151 en etapa de desarrollo y 147 en etapa de explotación). Los hallazgos revelan que el bootstrapping financiero influye directamente en el comportamiento innovador en ambas etapas, mientras que el bricolaje emprendedor actúa como mediador parcial de dicha relación. De manera importante, el comportamiento innovador se mantiene estable entre etapas, desafiando supuestos sobre diferencias en los requerimientos de innovación según la fase emprendedora. Contrario a lo esperado teóricamente, la improvisación no modera la relación entre el bootstrapping financiero, el bricolaje emprendedor y el comportamiento innovador en ninguna de las dos etapas, lo que sugiere una influencia contextual limitada.

 

El Estudio 3 se basa en la teoría de la efectuación para investigar cómo el comportamiento innovador permite la transformación del bricolaje emprendedor en acciones emprendedoras concreta en una muestra de 101 estudiantes emprendedores del Reino Unido. Los resultados muestran que el bricolaje emprendedor influye positivamente tanto en las actividades de descubrimiento como en las de explotación, pero dichas relaciones operan exclusivamente a través del comportamiento innovador como mediador total. Contrario a los supuestos tradicionales sobre relaciones directas entre recursos y acción, el estudio demuestra que el comportamiento innovador es el mecanismo esencial mediante el cual las prácticas recursivas se traducen en resultados concretos. El estudio también revela dimensiones conductuales específicas (cuestionar, observar, experimentar y establecer redes) como las rutas a través de las cuales los estudiantes emprendedores convierten el bricolaje en resultados emprendedores accionables.

 

En conjunto, estos estudios contribuyen a una comprensión más profunda de los mecanismos que subyacen en la innovación y la acción emprendedora en contextos de limitaciones de recursos. Esta tesis establece el bricolaje emprendedor como un motor central del comportamiento innovador, así como de las actividades de descubrimiento y explotación. Cuestiona los supuestos convencionales sobre relaciones directas entre rasgos cognitivos y resultados, y revela la naturaleza gradual de las condiciones necesarias en el emprendimiento estudiantil. Los hallazgos ofrecen valiosas implicaciones para estudiantes emprendedores, educadores e instituciones y programas de apoyo, sugiriendo un cambio de enfoque desde la provisión de recursos hacia el desarrollo de capacidades. En el plano metodológico, la tesis demuestra el valor complementario de los enfoques basados en la suficiencia y la necesidad, contribuyendo así al avance metodológico en la investigación en emprendimiento.

 

En términos prácticos, esta tesis ofrece implicaciones relevantes para emprendedores estudiantiles, formadores y diseñadores de programas. Sus hallazgos destacan que no es indispensable contar con abundantes recursos para emprender, sino desarrollar capacidades que permitan actuar con los recursos disponibles. Así, se propone un cambio de enfoque: desde la provisión externa de recursos hacia el fortalecimiento interno de capacidades como la frugalidad, los comportamientos recursivos y el comportamiento innovador.