Innovación en centros, etapas y procesos

INNOVACIÓN DE CENTRO, DE ETAPA Y DE PROCESOS

Este tema aborda los procesos de innovación de una etapa o los procesos de innovación entre etapas. Al hablar de procesos, hay que mencionar que dichos procesos pueden ser participativos y realizarse dentro de una institución o entre varias instituciones.

INNOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Participantes: Bihotz Gaztea ikastola.

Fechas: 2018-2020.

Características: El proyecto pretende desarrollar las bases para renovar la etapa de Educación Infantil. Partiendo de la situación concreta del centro educativo, después de haber analizado su práctica y sus necesidades, se le ha ofrecido ayuda para llevar adelante ese proceso.

PERSPECTIVA PLURILINGÜE EN EL DISEÑO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL PARA EL PROYECTO DEL LICEO FRANCÉS

Participantes:Liceo vasco-francés de la Eurorregión.

Fechas: 2019-2021.

Características:El diseño del proyecto lingüístico y educativo de la etapa de Educación Infantil se sitúa como punto de partida para la creación del liceo vasco-francés.

INNOVACIÓN DEL ESPACIO EXTERIOR

Participantes: Colegio Zumaiena, San Nikolas Ikastola.

Fechas: 2019-2020.

Características: El proyecto pretende establecer las bases para renovar el espacio exterior del centro educativo, reflexionando previamente sobre las características y el uso de ese espacio, para precisar qué zonas se integrarán en el modelo renovado y qué uso se dará a dichas zonas.

INNOVACIÓN EN LOS PROCESOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tomando Heziberri 2020 como punto de partida, analizamos y trabajamos los ejes principales planteados por el marco pedagógico de dicha iniciativa. De esa forma, precisamos el perfil de salida del alumnado y trabajamos los requisitos del modelo competencial, adaptado a las necesidades y a la realidad del centro educativo. Se trabajan los siguientes temas: puesta en común del significado y del orden de las competencias, estudio de las opciones metodológicas para trabajar y desarrollar las competencias —y, si es posible, diseñarlas, implementarlas y examinarlas— y, por último, análisis profundo de las nuevas perspectivas sobre la evaluación. A menudo, para poder llevarlo a cabo, resulta necesario definir de nuevo los roles del alumnado y del profesorado.

INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

En los centros educativos trabajamos los aspectos más importantes del modelo ETHAZI, desarrollado en la Comunidad Autónoma Vasca en el ámbito de formación profesional durante estos últimos años, y profundizamos en ellos. El objetivo de las propuestas que se trabajan siguiendo el eje de dicho modelo —el Aprendizaje Colaborativo Basado en Proyectos— consiste en desarrollar competencias técnicas y transversales. Para todo ello y, en concreto, para la configuración, la mejora y la difusión de ese modelo resultan claves los retos entre módulos referentes en el ámbito laboral, la flexibilización y la organización del espacio y del tiempo y la autogestión de los equipos docentes utilizando la evaluación como herramienta para conocer la evolución del alumnado.

INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Fechas: 2019-2020.

Características:Claves y oportunidades del proyecto de innovación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, desde la perspectiva de Mendeberri 2025.

CREACIÓN DE REDES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE ERRENTERÍA PARA DESARROLLAR EL PROCESO DE PROFUNDIZACIÓN EN LA CORRESPONSABILIDAD

Participantes: Ayuntamiento de Errenteria e instituciones educativas.

Fechas: 2019-2021.

Características: En colaboración con el servicio de asesoramiento de Elhuyar.

PROCESO PARTICIPATIVO PARA TRABAJAR EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA INSTITUCIÓN

Participantes: Urretxu-Zumarraga Ikastola.

Fechas: 2019-2020.

Características: En colaboración con el servicio de asesoramiento de Elhuyar.