La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, HUHEZI, tiene dos líneas de investigación:
- Realidad cooperativa y autogestión.
- Innovación educativa como respuesta a la diversidad.
Lanki
En la primera línea de investigación se sitúa el instituto Lanki en el que se trabaja sobre cuatro ejes:
Más información sobre la investigación desarrollada en Lanki, aquí.
Ámbito educativo
En el ámbito educativo, dentro de la línea de investigación Innovación educativa como respuesta a la diversidad, en los últimos años se ha impulsado el desarrollo de diferentes proyectos. Esta línea de investigación trata de dar respuesta a necesidades del ámbito educativo desde una perspectiva multidisciplinar en la que se toman en cuenta aspectos didácticos, psicológicos, pedagógicos, etc… En esta línea de investigación se trabaja sobre 5 ejes:
1. Multiculturalidad y multilingüismo
Seminario de multiculturalidad. Tomando en cuenta la nueva situación que se presenta con el fenómeno de la inmigración e impulsados por la desmandas de las escuelas de nuestro entorno, en el curso 2001-2002 se forma el seminario de multuculturalidad. Desde un principio el objetivo del seminario ha sido múltiple, tomando diferentes puntos de vista para analizar la multiculturalidad: el aprendizaje-enseñanza de la segunda lengua; motivaciones y actitudes; y la multiculturalidad en si misma (escuela inclusiva …). El seminario tiene 3 tareas: formación del profesorado, formación en investigación –utilizando la metodología de investigación en la acción-; y publicaciones para dar a conocer nuestras experiencias.
Comenius 2.1 “Terra – Inter-Cultural Curriculum”. Es un proyecto europeo en el que HUHEZI participa junto con otros cuatro países: Gales, Noruega, Lituania e Irlanda. El principal objetivo del proyecto es formar formadores para influir en comunidades educativas en contextos en los que existe una lengua minorizada. En cada país que participa en el proyecto se forman 6 formadores. Con este objetivo entre los países participantes se ha fomentado el trabajo en equipo para experimentar con materiales y estrategias didácticas. Fruto de esta experimentación ya se han diseñado diferentes módulos: proceso de inmersión; sensibilización de padres; educación especial; seguimiento entre etapas educativas; modelos lingüísticos, movilidad social e integración.
Gestión integral de lenguas en contextos de lenguas minorizadas. Es un grupo de investigación que analiza el sistema educativo multilingüe para identificar estrategias de intervención efectivas. Así, el fenómeno lingüístico se analiza en diferentes etapas educativas –Primaria, Secundaria y Universidad- desde diferentes perspectivas: adquisición, proceso de aprendizaje-enseñanza, aprendizaje de segundas lengua, multilingüismo, uso del lenguaje, creencias de los profesores sobre las lengua… Este grupo forma parte de una red de investigación estatal en el que integran otros participantes pertenecientes a comunidades con dos lenguas oficiales.
2. Educación infantil (0-3 años)
Proyecto MacArthur. Su objetivo es adaptar al euskara el test Communicative Development Inventories. Este instrumento mide el desarrollo comunicativo de niños entre 8 y 30 meses con el objetivo de detectar posibles problemas.
Hazitegi. El objetivo de este proyecto es diseñar y aplicar un nuevo modelo de escuela infantil (0-3) que garantice el desarrollo sano de los niños/as. Este proyecto cuenta con la colaboración la red de ikastolas, de este modo se esta efectuando un análisis en 24 centros para comprobar el efecto de las escuelas infantiles en el desarrollo de los niños/as. En este sentido se efectuara un estudio comparativo con la Universidad de Leiden (Holanda).
3. Desarrollo de competencias y valores
Valores en literatura infantil. Desde HUHEZI se coordina una red de investigación sobre este tema. El objetivo de esta red es analizar los valores éticos de libros de diferentes culturas y lenguas. La identificación entre los niños/as y los personajes de cuentos es una fuente de aprendizaje moral, es por esto que en este grupo de investigación se reúnen investigadores procedentes de diferentes campos: literatura, desarrollo moral y educación ética.
4. Justificación, aplicación y validación de innovación educativa
Evaluación del proyecto Mendeberri. El nuevo proyecto educativo de Mondragón Unibertsitatea comenzó a implantarse en el curso 2003-04, desde entonces el Grupo de Evaluación Mendeberri evalúa y realiza el seguimiento de dicho proyecto educativo. La evaluación se focalizan en 4 campos: a) lenguas, b) valores, c) competencias transversales y d) módulos utilizados en los estudios de magisterio.
Indagación: análisis de la interacción alumno-tutor. Esta investigación es fruto del cambio que ha significado el nuevo rol del profesor dentro del proyecto Mendeberri. El profesor ya no es el transmisor del conocimiento sino el dinamizador del proceso de aprendizaje. Este cambio asigna nuevas competencias al profesor/tutor y ante esto se presentan nuevas preguntas sobre la adecuación de la intervención educativa.
5. Gestión del conocimiento
Proyecto E-lema. Este proyecto integra el Software libre, el euskara y la gestión del conocimiento en una aplicación informática. Esta herramienta ofrece diferentes recursos para facilitar y dinamizar el trabajo en equipo.
6. Life Place Learning
Life Place Learning (LPL de ahora en adelante) es un proyecto europeo, cuyo principal objetivo consiste en sistematizar y acreditar los conocimientos adquiridos en los ámbitos no-formales que conforman la vida del adulto. Cinco universidades europeas participan en el proyecto, entre ellas la Universidad Mondragon (Las Doctoras Monika Madinabeitia y Maria Pilar Sagasta son las representantes de nuestra universidad). El resto de participantes está conformado por las universidades de Tartu (Estonia), Jyväskylä (Finlandia), Glasgow Caledonian University (Gran Bretaña) y la universidad de Wismar (Alemania). En un principio también contó con la participación de la República checa.
¿En qué consiste el proyecto?
El objetivo principal de este proyecto consiste en sistematizar y captar el potencial de las variadas y ricas experiencias de aprendizaje que ofrece el ámbito no formal (la comunidad, el barrio, la familia…). La sistematización del aprendizaje no-formal posibilita compatibilizar ese aprendizaje con el marco formal de enseñanza/ aprendizaje superior, proveyendo al aprendiz adulto de infinidad de posibilidades para reconocer el aprendizaje adquirido en una gran variedad de contextos profesionales, de ocio o de la comunidad. Por tanto, este proyecto está dirigido a la creación y desarrollo de herramientas y estrategias que posibiliten la formalización de los conocimientos no formales.
Lifelearn se desarrollará sobre la base de las prácticas ya establecidas en el aprendizaje basado en el trabajo (WBL). Este enfoque se basa en la negociación de los resultados que los aprendices quieren conseguir mediante su trabajo, lo cual se complementa con el aprendizaje y/o investigación dirigido por el coach o el facilitador. Lifelearn extenderá estos procedimientos para implementar, evaluar y, asimismo, asegurar la calidad del aprendizaje que tiene lugar en contextos no formales. Por tanto, las prácticas existentes de WBL/LPL serán revisadas con el objetivo de desarrollar material y herramientas dirigidos tanto a los tutores como a los aprendices.
En ese aspecto, los participantes en el proyecto han desarrollado módulos/programas o cursos basados en el enfoque de LPL en sus propias universidades, con el objetivo de evaluar el impacto de la experiencia del aprendiz adulto, del tutor y la sostenibilidad del concepto en sí. Todo ello será documentado y divulgado como estudios de casos. También serán evaluados los roles de las TICs y otros medios, como también los mecanismos de apoyo al aprendiz, tales como el coaching, mentoring y facilitating. Siendo el objetivo último del proyecto promover el estatus y el reconocimiento del LPL en toda Europa.
LPL es un proyecto desarrollado por el Instituto HEZI-ICE. Para más información, visitar la web del proyecto Lifelearn.
Congreso EARLI 2008
Earli (European Association for Research on Learning and Instruction) celebra su próximo congreso bianual en Jyväskylä-n (Finlandia), desde el 27 al 29 de agosto (2008). Así, es nuestra intención aprovechar este escaparate internacional para presentar nuestro proyecto y el trabajo realizado durante estos años, junto con los resultados conseguidos.
Para más información sobre este evento, visitar la web del congreso.