Laburrak
ENPRESAGINTZA. Compra empresarial responsable con trabajadores del Sur
Este proyecto lleva a cabo una investigación en torno a la compra de las empresas de los países occidentales a los proveedores radicados en los países del Sur. De esta manera, esta investigación tiene principalmente dos aspectos diferenciados: por un lado, los modelos de seguimiento de los productos (trazabilidad); y por otro, la recopilación de buenas prácticas de empresas vascas en los procesos de compra a proveedores del Sur. Para ello, en este proyecto se generarán y ofrecerán tanto herramientas prácticas de análisis, como desarrollo de indicadores, metodológicas y de difusión.
Para tal fin, se constituyó una red de colaboración compuesta por un centro universitario (Facultad de Empresariales), una asociación empresarial (GAIA) y una ONGD (Emaús Fundación Social). Asímismo, en aras a posibilitar la difusión de los avances y resultados de la investigación, se desarrollan diferentes herramientas de difusión, que posibilitan hacer un seguimiento del proyecto en sus diferentes fases. El coordinador del proyecto es José Mari Luzarraga y tiene como compañeros de viaje a Paula Arzadun y a la Fundación Emaús, principalmente.
Los precursores del proyecto realizan innumerables viajes a diversas partes del mundo (China, Brasil, India, México, Marruecos…) para poder analizar y medir la práctica de nuestras empresas a la hora de comprar a los proveedores de aquellos países del Sur.
De esta manera, la investigación culminará con la publicación y difusión de las investigaciones para acercar e informar sobre las prácticas de compra responsable, que mejoren las condiciones de vida de los trabajadores y trabajadoras de empresas proveedoras del Sur, así como las comunidades donde están implantados.
HUEZI. Ikasleak, ikas-prozesuaren gidari
INFORMAZIOAREN BIDERKATZEAK ETA HORREN GIZARTERATZEAK EKARRI DU IRAKASLE JAKITUN ETA IKASLE ENTZULEAREN FIGURAK LEKUZ KANPO GELDITZEA. HALA, IKASLEEK FORMATZEKO BIDEAN ROL AKTIBOAGOA HAR DEZATEN IKASTEN IKASI KONPETENTZIA GARATZEN DABILTZA HAINBAT UNIBERTSITATE, TARTEAN MONDRAGON UNIBERTSITATEA.
Abiapuntu historiko bat gaia kokatzeko: XVII. eta XVIII. mendeetan munduko jakintza ia osoa entziklopedia multzo baten sar zitekeen. Hainbat urtetan aditu batzuek ikasleei formazioa eman eta ezagutza hori transmititzeko gai izan ziren. Orduan, zientziaren garapena orain baino mugatuago zen eta irakasleak gai izan zitezkeen haren klabe nagusiak transmititzeko. Gerora, baina, eredu hori zaharkitua gelditu da. Informazioa barrabarra dago leku guztietan, erraza da berau eskuratzea eta gainera uneoro eguneratzen eta berritzen dihardu. Horrek guztiak zientziaren eta gizartearen, bien, garapenarekin zerikusi zuzena dauka.
Irakaslearen rola aldatu
2000. urterako MUren Mendeberri hezkuntza proiektua hasi zen, besteak beste, zeharkako konpetentzien esparrua lantzen eta horien baitan daude, adibidez, talde lana, ikasten ikastea eta beste batzuk ere. Horien artean, guri orain axola diguna. Ikasten ikasi izeneko konpetentziaren muina da ikasleak nor bere ikasteko prozesuaren jabe izatea eta ikaste prozesu hori erregulatzen jakitea: konturatzea zer den ikastea norberarentzat, estimulu propioak sortzea, ikasteko estrategiak asmatzea eta beste batzuk.
Irakasleen egitekoa dagoeneko ez da informazioa transmititzea; hain zuzen ere, orain ikasleak hezi eta tresnak ematea da beraien eginkizun nagusienetako bat. Hortaz, irakaslea bitartekaria izango da, ez ditu orain arte bezala erantzunak emango, galderak probokatuko ditu… Baimendu egiten ditu ikasleak nork bere eraikuntza propioa egin dezan eta bide batez, “heldutasun pedagogikora” hel dadin.
Konpetentzia aztertzen
Maite Garcia eta Pello Jauregi irakasleak Ikasten ikasteko konpetentziaren gorabeherak ari dira aztertzen gaur egun HUHEZI fakultatean. Batetik, zer aldagaik eragiten duten konpetentzia horretan identifikatzen ari dira; eta bestetik, konpetentzia bera garatzeko estrategia didaktikoak diseinatzen eta esperimentatzen ere.
GEP. Fomento de la sostenibilidad en productos industriales
EL AULA DE ECODISEÑO DE LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR NACIÓ EN EL AÑO 2004 IMPULSADO POR IHOBE, EL DEPARTAMENTO DE DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA DIPUTACIÓN DE GIPUZKOA Y MONDRAGON UNIBERTSITATEA. ESTE AULA Y OTRO QUE ESTÁ SITUADO EN BILBO SON LOS ÚNICOS EXISTENTES EN LA CAPV Y AMBOS SON UN REFERENTE EN SOSTENIBILIDAD EN EL ESTADO. EL DE MU HA FORMADO A 31 ALUMNOS HASTA EL MOMENTO, LOS CUALES HAN REALIZADO MÁS DE 30 PROYECTOS DE APLICACIÓN DIRECTA EN EMPRESAS.
¿De qué estamos hablando cuando nos referimos al Ecodiseño? De una metodología o herramienta de diseño que busca minimizar el impacto ambiental de los productos a lo largo de su ciclo de vida. Se analizan las materias primas empleadas, el tipo de fabricación, la distribución, el uso que se le da al producto y su fin de vida (si es reciclable o no) con el objetivo de minimizar su impacto ambiental. Partiendo de esta premisa arrancó el aula de Ecodiseño de MU con cuatro alumnos. Hasta ahora hablamos del paso de 31 alumnos y de más de 30 proyectos realizados en empresas.
Formación específica
Daniel Justel, coordinador del aula de Ecodiseño, nos detalla que los alumnos reciben una formación específica en desarrollo sostenible antes de la realización de los proyectos en empresa. “Es como una intensificación, está enfocado a adquirir unos conocimientos previos al proyecto fin de carrera. La formación incluye principalmente aspectos de desarrollo sostenible, legislación, nociones sobre etiquetado, metodologías de Ecodiseño, análisis del ciclo de vida de un producto… También se imparte un módulo sobre construcción sostenible”. El objetivo principal es que alumnos de las diferentes especialidades de ingeniería (diseño, mecánica, industrial, etc.) sean capaces de desarrollar su proyecto de Ecodiseño en cualquier materia.
Objetivos del Aula
Los principales objetivos del aula son éstos: formar en Ecodiseño a futuros responsables de fabricación de productos; apoyar en el desarrollo de proyectos a medida en las empresas de la CAPV; desarrollar proyectos de investigación, como base formativa y de divulgación de la mejora ambiental de productos industriales; y crear herramientas de información para la Mejora Ambiental de productos (www.productosostenible. net). Evidentemente, el aula tiene un contacto directo con todo tipo de empresas enraizadas en Gipuzkoa y en otros territorios históricos.
Multitud de mejoras realizadas
Muchos son los sectores en los que han trabajado los alumnos del aula: electrodomésticos, máquinaherramienta, bienes de equipo, automoción, mobiliario, construcción... Entre los proyectos se podrían citar: el estudio del impacto ambiental de las botellas de agua de Insalus, el diseño de un compactador de botellas de plástico para que ocupen menos en el contenedor y en el camión, disminución de residuos en grandes superficies (50 toneladas en tres meses), reducción del embalaje y mejora del transporte, rediseño de electrodomésticos para la prevención de residuos, búsqueda de pintura menos contaminante realizados para empresas como: CAF, Fagor Arrasate, Fagor Electrodomésticos, Koniker, Sormen, Tenneco Automotive, Cegasa-Solac, Eredu, Fundación Emaús, centro comercial Urbil…
GEP. Metodologías avanzadas de diseño de máquinas eléctricas
Las máquinas eléctricas se utilizan en infinidad de dispositivos. Sirva como ejemplo que hoy día un automóvil de gama alta puede llegar a integrar más de 250 motores eléctricos. En lo que se refiere al sector industrial, las máquinas eléctricas son la principal carga energética, llegando a consumir el 60% de la energía eléctrica generada. Por todo ello, las nuevas exigencias hacia el desarrollo de productos de alta calidad, y en armonía con el medio ambiente, requieren nuevos esfuerzos de innovación. Y precisamente gracias a ese esfuerzo ha nacido el concepto de accionamiento directo.
Éste se caracteriza por su integración física en la aplicación adoptando la máquina eléctrica la forma más adecuada con relación al espacio libre existente. Además se diferencian por una buena eficiencia y por su robustez y fiabilidad que desemboca en unos costes de mantenimiento reducidos.
El funcionamiento de las máquinas asíncronas convencionales, las cuáles son las más extendidas en el sector industrial, está limitado a un rango de velocidades, y para adaptar estos motores a aplicaciones que giran a velocidades comprendidas fuera de dicho rango, se recurre a reductoras mecánicas, con su consecuente pobre rendimiento.
Investigación en EPS
Durante los últimos años en la línea de investigación de energía dentro de la Escuela Politécnica Superior se viene trabajando e investigando en el diseño de las máquinas síncronas de imanes permanentes para accionamientos directos, abarcando un amplio rango de aplicaciones, desde generación eólica y maremotriz, hasta sistemas de tracción para trenes, vehículos eléctricos y ascensores. Estos trabajos de investigación e innovación se están llevando a cabo en colaboración con diferentes empresas referentes del tejido industrial del entorno, como pueden ser Orona y Fagor Automation.
HUEZI. Digitalaia ikertaldea teknologia digitalen eragina aztertzen
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEAN IKERKUNTZA TALDE BAT SORTU DA, DIGITALAIA IZENEKOA, ETA HELBURUA DU AZTERTZEA TEKNOLOGIA DIGITALAK ZER HARREMAN DUEN GURE GIZARTEAREN HAINBAT ARLOREKIN: UNIBERTSITATE AURREKO IRAKASKUNTZA, UNIBERTSITATE IRAKASKUNTZA, HEDABIDEAK, EUSKARA ETA KOOPERATIBAK
Hasteko baina, Digitalaia taldeak hobetsi du aztertzea zer harreman duten HUHEZIko ikasleek -eta baita irakasleek ere- teknologia berriekin. Horretarako galdetegi bat prestatu du Melbourneko Unibertsitatearekin batera, aprobetxaturik Australiako unibertsitateak indarrean duen ikerkuntza proiektu bat, Educating the Net Generation, zeinaren bidez hobeto ulertu nahi diren natibo digitalen esperientziak eta nahiak teknologia berriei dagokienez.
Galdetegia dagoeneko 210 ikasleren artean banatu da eta martxorako izango dituzte aurreneko emaitzak. Azken batean, informazio horrekin hobetu nahi dira unibertsitate irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak, beti ere teknologia berriak erabilita.
Diziplina anitzeko ikertaldea
Digitalaia diziplina anitzeko ikertaldea da, komunikazio eta hezkuntza arloetako zenbait irakaslek osatzen dutena. Era berean, Eusko Jaurlaritzako bekadun bat ere ari da lanean eta tesia burutzen, Luis Brazo. Komunikazio arloko irakasleak honako hauek dira: Aitor Zuberogoitia, Txema Egaña, Joxe Aranzabal eta Amaia Pavón. Hezkuntza arlokoak, berriz, honako hauek: Joserra Vitoria, Iñaki Larrea, Asier Irizar eta Nagore Ipiña.
ENPRESAGINTZA. Tipeil, investigación con fines sociales
UN EQUIPO DE TRABAJO DE LA FACULTAD DE EMPRESARIALES FORMADO POR MARÍA ANGÉLICA MARTÍNEZ, GARBIÑE GONZÁLEZ Y SAÍN LÓPEZ HA DESARROLLADO UN PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE INNOVACIÓN DENOMINADO TIPEIL. EN PALABRAS DE SAÍN LÓPEZ, “ESTE PROYECTO DA MAYOR DIFUSIÓN SOCIAL A UNOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN PREVIOS”
Financiado por la Unión Europea y presentado en enero de este mismo año en Roma, el proyecto de transferencia denominado Tipeil, es un trabajo de investigación con fines sociales. Tipeil es un portafolio digital innovador para evaluar el aprendizaje informal y no formal. La herramienta está enfocada a la valoración de las capacidades que desarrollan los trabajadores jóvenes y adultos dentro de contextos informales y no formales.
Para Saín López, impulsora y promotora del proyecto, “hay muchas personas que no disponen de un currículo formal, estudios o acreditaciones oficiales, pero que disponen de muchísimo conocimiento adquirido en un contexto laboral o personal, conocimientos que no tienen cabida en ese currículo tradicional. El portafolio digital Tipeil nace para ayudar a esas personas a visualizar lo que realmente saben y pueden aportar”.
EPA Bergara y Debegesa
Además de en Mondragon Unibertsitatea, el proyecto de investigación Tipeil, también se ha desarrollado en Italia, Grecia y Francia. “En cada uno de esos países se ha puesto en práctica el proyecto, y en Euskadi lo hemos testeado en la oficina de orientación al empleo de Debegesa, en Eibar, y en el aula de la EPA -enseñanza para adultos- de Bergara”. Los resultados han sido muy positivos.
ENPRESAGINTZA. Experiencias narrativas para mejorar las organizaciones
UN EQUIPO DE MIK CENTRO DE INVESTIGACION DE LA FACULTAD DE EMPREARIALES DE MU HA PUESTO EN MARCHA UNA METODOLOGÍA PARA MEJORAR LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO DENTRO DE LAS ORGANIZACIONES Y EMPRESAS. ESTIBALIZ HERNÁNDEZ SIGUE LIDERANDO EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, PONIENDO EN PRÁCTICA LAS SESIONES DE STORYTELLING O NARRATIVA EN LAS OFICINAS DE CTR-REPSOL EN MADRID
El Storytelling no es otra cosa que la utilización de la narrativa en las organizaciones como instrumento para compartir y transmitir conocimiento. En el seno de las empresas y organizaciones, las comunicaciones han sido tradicionalmente carentes de inspiración y secas. El storytelling utiliza un conjunto de técnicas para comprender, implicar e inspirar a la gente, utilizando un lenguaje más auténtico y una forma narrativa que la gente considera más interesante y divertida. El equipo de MIK liderado por Estíbaliz ha realizado proyectos con varias empresas y organizaciones. “Hemos trabajado con Caja Laboral, con los municipales de Vitoria, con Emun y hora estamos desarrollando nuestro proyecto en uno de los departamentos de CTR-Repsol o Centro Tecnología Repsol”. Asegura Estíbaliz que en este tipo de organizaciones la falta de transmisión del conocimiento tácito suele crear muchisimos problemas. “En Repsol nos hemos encontrado con personas con muchísima experiencia a punto de jubilarse, y la dirección temía se produjera la huída de dicho conocimiento”.
Metodología
Para que la huída del conocimiento no se produzca, se pone en marcha la metodología desarrollada por MIK. “Realizamos una serie de talleres con grupos no superiores a doce personas. En la primera sesión identificamos los factores clave del éxito, en la segunda recordamos hechos relevantes sobre la experiencia de los participantes en la organización, en la tercera y cuarta sesión construimos narrativas colectivas y en la última fase compartimos historias y se crea un debate grupal en torno a ello”. Incluso se graban vídeos de las narraciones para poder usar las historias como material de gestión del conocimiento. La metodología se creó en el año 2004, y nosotros hemos llevado la teoría a la práctica”. Para sus impulsores,“las organizaciones deberían integrar estos procesos dentro de la estrategia de gestión del conocimiento e innovación”.
HUEZI. Irakasleen praktika gogoetatsurako metodologiaren diseinua, ahozko hizkuntza helburu
Azken bost urteotan MIKER ikertaldeak (Matilde Sainz, Arantza Ozaeta, Eneritz Garro, Karmele Perez eta Diego Egizabal) ahozko hizkuntzaren didaktikan sakontzen dihardu. Ikerketaren helburua da nola formatu irakasleak ahozko hizkuntzaren didaktikan, ikasleek hizkuntza modu estrategiko eta kalitatezkoan erabil dezaten.
Formazio eredu berritzaile bat aplikatu dute Kurtzebarri Eskolan, Aretxabaletan. Klaustro osoak parte hartu du prozesuan eta ikerketa- ekintza metodologiaren bidez irakasleek eta ikertzaileek ikergaian sakondu dute elkarrekin. Hiru urteko ibilbidean irakasleak formatu dira ahozko hizkuntzaren didaktikako hiru galderaren bueltan: Ahozkoa zertarako? Noiz? Eta nola?
Galdera horiei erantzunez, hiru ardatzetan sakondu dute. Lehenengoa, ahozko hizkuntza sistematikoki, intentzionalitatez eta testumolde guztiekin planifikatzea ezinbestekoa da ikasleak jabe daitezen bizitza akademiko eta pertsonalerako behar dituzten baliabideez. Bigarrena, ahozko hizkuntzak laguntzen du curriculumeko arloak garatzen eta, hala, hizkuntza bera garatzen da. Proiektu honetan jorratu dira ahozko hizkuntza eta ingurunearen ezaguera zein matematikaren uztardura. Hirugarren ardatza da gelako elkarrekintza, eta bertan ikusi da zenbateko tokia duen gelan irakaslearen berbaldiak.
Ikerketan nabarmendu dute irakasleek eurek egiten dutenetik abiatuta eraldatzen dela euren praktika, gogoetaren bidez eta adituen laguntzaz. Baina ikerketa orokortzeko galdera berriak sortu dira ikertaldean: nola ekonomizatu (denboran eta errekurtsoetan) irakaslegogoetatsuan oinarritutako formazio eredua? Zein estrategia erabili irakasle batek elkarrekintzak emankorrak izateko ahozkoaren garapenari eta curriculumari begira? Nola findu hizkuntzaren eta arloen arteko harremanak? Zein garrantzia du irakaslearen jarrerak (adimen emozionalak) ikasleen ahozko ekoizpenetan?
ENPRESAGINTZA. Baztertze arriskuan daudenei ekintzaile izaten lagundu
MIK (Mondragon Innovation and Knowledge) kudeaketa eta ikerkuntza zentroak lanean dihardu laguntzeko baztertze arriskuan dauden giza taldeei ekintzaile bihur daitezen. Ingalaterran halako proiektuak abiarazi dituzte, eta MIK da Europan ekimen honetan esku hartu duen Estatuko erakunde bakarra. Enpresagintza Fakultateko Ikerketa zentrua den Mondragon taldeko MIK 2008an hasi zen alor honetan lanean Europako bost herrialdetako erakundeekin. Asmoa da egoera zailean dauden giza taldeei ekintzaile izaten laguntzea: gazteei, etorkinei, errefuxiatuei, emakumeei, zailtasun fisikoak dituztenei, hirugarren adinekoei… Ikerketaren bitartez irudikatu duten figurari Business Advisors izena jarri diote. Eta Business Advisors izango da bazterketa egoeran daudenei negozio bat abiarazteko aholku- emailea, beti ere giza-talde berekoa izanik.
Prestakuntza handia eta zabala
Josune Prieto MIKeko ikertzaileak nabarmendu du asmoa dela figura hori beteko duten pertsonei prestakuntza ematea: marketing, finantzak, teknologia berriak, giza baliabideak, bezeroa ulertu, bezeroa motibatu eta ondo prestatu. Erresuma Batuan kaleratu duten eskuliburu batean oinarritzen da, eta MIK gida liburu horren adaptazio eta itzulpenean dabil lanean. Business Advisorsengana joko duen interesatuaren profila izango da, besteak beste, gaztelera edota euskara ez dakien eta negozio bat martxan jarri nahi duen etorkina. Hala, aholkulariak haren hizkuntza ulertu, haren zailtasunak ezagutu eta beste inork baino hobeto bideratuko du.
Aukeren eta laguntzen azterketa
Gainera, MIKeko kideek aztertu dute EAEn baztertze arriskuan dauden taldeek zer aukera dituzten negozioak hasteko; eta baita horiei lagundu edo aholkulari lana egiteko zer elkarte edo zerbitzu dauden. Azken horiekin elkarlana bultzatzen dabiltza.
GEP. Mikromekanizazioan proiektuak bultzatzen eta sustatzen ari da GEP
MEKANIZAZIOAK AURRERAPAUSO GARRANTZITSUAK EMAN DITU AZKEN URTEOTAN. AURREKO MENDEAN SORTU ZENETIK, BILAKAERA ETENGABEKOA IZAN DA. ORAIN 15 URTE INGURU ABIADURA HANDIKO MEKANIZAZIOA SORTU ZEN, “MUGARRI INPORTANTEA IZAN ZEN HURA”, ETA AZKEN BERRIKUNTZA MIKROMEKANIZAZIOAREN AGERPENA IZAN DA. MONDRAGON UNIBERTSITATEKO MIKROMEKANIZAZIO LABORATEGIA 2006AN SORTU ZEN.
GEPeko mikromekanizazio laborategian hamabi ikertzaile eta bekadun ari dira lanean, eta horietatik lau mikro teknologiak garatzen ari dira. Jabier Aperribay irakaslea da taldeko ordezkarietako bat. “Orain lau urte sortu ginenetik, lanean dihardugu proiektuak garatzen zenbait enpresarentzat eta Europako Launch-micro proiektuan mikroteknologien erabilera bultzatzen”. KERN-EVO fresatzeko mikromakinarekin egiten dute lan, “makina hori ekarri genuenean orain lau urte, estatu espainiarrean bi bakarrik zeuden. Alemaniarra da eta frogak egiteko erabiltzen dugu. Izan ere, doitasun edo zehaztasun handiko neurketak egiten ditu”, gaineratu du Aperribayk.
Baliabide teknikoak
Fresatzeko mikromakinaz gainera, mikromekanizazio taldeak beste zenbait baliabide tekniko baditu ikerketa eta proiektuak burutzeko. Besteak beste, Minidyn mikrofresaketarako indar kaptadorea, tresnak eta piezak egiaztatzeko makroskopio optikoa eta piezak garbitzeko ultrasoinuen ekipoa. Hiru urte dira Segurako Kendu S.Coop enpresarekin lanean dihardutela, ehun mikrako diametroko erreminta baten frogak egiten. “Guk frogak egiten dizkiegu Kendu S.Coop eta Holandako Van Hoorn enpresakoei. Hiruren arteko elkarlana bultzatzen ari gara, eta balio erantsia eskaintzen diegu”. Ikerkuntza arloan aurrerapauso garrantzitsuak eman ditu GEPeko mikromekanizatuen taldeak, “epe motz eta ertainean emaitzak ikusi ditugu, enpresei soluzioak eskainiz eta proiektuak garatuz. Ikertzen dugu aplikazio praktikoak sortzeko eta gure lanak eman ditu fruitu ugari. Esaterako, Arabako enpresa odontologiko batentzat hortzetan jartzeko mikro piezak sortu ditugu”.
Irakasle eta ikasleak, elkarlanean
Mikromekanizazio taldean irakasleekin batera ikasleak ere ari dira. “Proiektu amaiera egiten ari diren ikasleak, beste bekadun batzuk, guztira 7 ikasle inguru izan ditugu gurekin lanean. KERN-EVO makina erabiltzen, prozesu osoan parte hartzen eta hori oso positiboa da”, gaineratu du Jabierrek. Era berean, ikertaldean doktore tesi bat ere lantzen ari da Patxi Aristimuño.
HUEZI. Euskal kulturgintzaren transmisioa, zaindu beharrekoa
SORGUNEAK JAKINTZA GUNEKO IKERKETA ARLOA SORTU DUTE HUHEZIN, EUSKAL KULTURGINTZAREN TRANSMISIOA GRADUONDOAREN BAITAN. GRADUONDOAK FORMAZIOA JORRATU BITARTEAN, IKERTEGIAK IKERKUNTZA LANDUKO DU. SORGUNEAK- EN HELBURU NAGUSIA DA KONPONTZEA EUSKAL SORKUNTZA EDO KULTURGINTZAREN TRANSMISIOAK DITUEN GABEZIAK.
Sorguneak ikerketa arloak euskal sorkuntzaren gaineko bost ildo nagusi aztertu nahi ditu: sorkuntzak euskararen biziberritzean izan dezakeen ekarpena; euskal sortzaileen problematika sozial eta ekonomikoak ezagutu eta horien testigantzak jasotzea; euskal sorkuntza hezkuntza arautuan kokatzea; sorkuntza baldintzatzen duten gizarte eta teknologia aldaketak definitzea; eta politika publikoen egitekoa sorkuntzaren egiturak sostengatzeko.
Helburu horiekin lotuta, joan den urtean Sorguneak ikertegiak berak eta Gipuzkoako Foru Aldundiak hitzarmena sinatu zuten bi ikerketa lantzeko: Gipuzkoako eta euskal kulturgintzaren estrategia bideratzeko oinarriak, batetik; eta Euskarazko kultura sormenaren egitura- sistema Gipuzkoan, diagnosia eta aurrerabideak, bestetik. Aipatutako ikerketok 2010eko maiatzerako egitea aurreikusten dute.
Bestalde, bi ikasturtetan EKT (Euskal Kulturgintzaren Transmisioa) aditu-titulua ere abiarazi dute, euskal kulturgintza modernoa, kulturgintzaren desafioak eta dauden tresnak azaltzeko. 2010- 2011 ikasturtean ere emango dute (www.mondragon.edu/huhezi/ekt).
GEP. Facilitar enormemente el trabajo del rectificado
LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR LLEVA A CABO DOS PROYECTOS VANGUARDISTAS EN EL ÁMBITO DEL RECTIFICADO. ESTÁN CONSIGUIENDO INTEGRAR LOS CONOCIMIENTOS ACUMULADOS POR LOS OPERARIOS SOBRE RECTIFICADO EN EL CONTROL NUMÉRICO DE LA MÁQUINA; Y TAMBIÉN ESTÁN TRABAJANDO EN LA SELECCIÓN DE MUELAS “A LA CARTA”.
El rectificado es un proceso de mecanización en el que el arranque de viruta se realiza gracias a la acción, sobre la pieza, de duras partículas abrasivas unidas mediante un aglomerante, lo que constituye una muela abrasiva. Han surgido diferentes tecnologías para sustituir al rectificado por su complejidad, pero el rectificado sigue en vigor: las calidades obtenidas en la pieza son difíciles de conseguir mediante otros procesos; no existe otra tecnología más barata con tal capacidad.
De hecho, según el coordinador Raúl Fernández, el rectificado es una tecnología de una complejidad alta, por la gran cantidad de variables que intervienen en él. Por ello, ese afán de sustituirlo. Su grupo trabaja para facilitar la tarea dentro del mismo rectificado.
Veteranía adquirida en la materia
La Escuela Politécnica Superior lleva cerca de ocho años trabajando en el rectificado. Empezaron a trabajar con el centro tecnológico Ideko en rectificado sin centros junto a Estarta. Una vez alcanzados los objetivos marcados, los últimos dos años están profundizando en el conocimiento del proceso en sí, para que sirva en todos los tipos de rectificado existentes, tanto tangencial, cilíndrico como sin centros.
Dos campos principales
Los dos grandes proyectos que tienen entre manos son los siguientes: por una parte, están trabajando en la selección de muelas; y por otra, están investigando cómo integrar los conocimientos acumulados por los operarios en el control numérico de la máquina.
Apoyo de las empresas del sector
El objetivo del grupo es que todos los resultados de las investigaciones finalicen con una aplicabilidad industrial, por lo que todos los proyectos se realizan en colaboración con empresas del tejido industrial vasco. Por ejemplo, un fabricante de máquina herramienta con un sistema de control inteligente incorporado al control numérico de su máquina dispondría de una herramienta de alto valor tecnológico en el mercado; y al fabricante de muelas, que todo el conocimiento y experiencia relativos a las muelas abrasivas que tienen los operarios pudiera integrarse en un software. La mayor parte de los proyectos son financiados, además de por las empresas, por diversas administraciones públicas: Diputación de Gipuzkoa, Gobierno Vasco, Gobierno de Madrid…
Puntero a nivel estatal
El grupo está coordinado actualmente por Raúl Fernández. Cabe destacar que Ivan Gallego, miembro del grupo, fue nombrado miembro activo de la academia CIRP (The International Academy for Production Engineering), academia de mayor importancia a nivel mundial en el ámbito de fabricación. Ésto es sólo uno de los ejemplos de los logros obtenidos por este grupo, considerándose a nivel del Estado Español uno de los más punteros. En estos momentos, el grupo está formado por 7 personas, incluyendo profesores, doctorandos y becarios-auxiliares, lo que dota al grupo del carácter multidisciplinar necesario para el correcto desarrollo de las investigaciones en curso.
GEP. Ingeniariek formazioa hobetzeko, on line
MARTXOAN, GOI ESKOLA POLITEKNIKOAK ABIAN JARRIKO DITU GRADO 25+ INDUSTRIA ANTOLAKUNTZAN IZENEKO IKASKETAK. INGENIARITZA TEKNIKOA IKASI DUTENEK AUKERA IZANGO DUTE NAHI DITUZTEN IKASGAIAK IKASTEKO, UNE ORO ESKOLARA JOAN GABE, "BLENDED" (ON LINE PRESENTZIALITATE TXIKI BATEKIN) SISTEMAK ESKAINTZEN DUEN MALGUTASUNAREKIN. IKASKETA HAUEK EUROPA OSOAN BALIOKO DUTE, ETA ORAIN ARTE EZ BEZALA, AUKERA EMANGO DIE LANEAN DABILZAN PROFESIONALEI FORMATZENJARRAITZEKO.
Gradoekin ikasketak parekatu egin dira Europan, eta formazio hau jasoko dutenen profila 25 urtetik gorakoa izango da gehienetan; hortik izena. Gainera, gaur egun gradoarekin bakarrik enpresara sar daiteke. Eta, ikerkuntzaren alde egiteko, ondoren doktoretza masterra egin behar.
Lan egin eta ikasteko malgutasuna
Ekarriko duen aldaketa nagusiena honetan datza: orain arte ingeniari teknikoak espezialistak ziren eta goi mailako ingeniariek, berriz, ezagutza orokorragoak lantzen zituzten. Orain, grado eta masterrekin, eredua aldatu egin da: gradoan ezagutza orokorra lantzen dute; eta masterrak espezializazioan egiten du indarra. Grado honek eskainiko dituen abantailei dagokienez, on line sistemak orain arte ikasketa honek MUn ahalbideratzen ez zuen malgutasuna izango du: goi mailako ingeniaritza alorreko formazioa hobetu gura zutenetako askok ezin zituzten lana eta ikasketak bateratu, batez ere aurreko eskaintzan MUn eskolara joatea derrigorrezkoa zelako. Premia hori ikusita eta teknologia berrien garapenaz lagunduta, bide berri honen alde egin dute GEPen.
MUn aitzindari den grado berri horren koordinatzailea Aitor Goti irakaslea da. Baikor da erronka berri horrekin, interesatuak izan daitezkeen profila aztertuta, on line prozedura aproposena dela dio. Horren aurrean Gotik onartu digu uneoro lan egiteko modua lekuan lekukoa ez izateak gabezia txiki batzuk ere badituela. Horien artean, gertutasun falta eta hoztasuna aipatu ditu. Hala ere, hori ekiditeko egun Goi Eskola Politeknikoak on linerako erabiltzen dituen baliabideak (chat-ak, foroak, etab.) modernizatzea du buruan. Hala, asmoa du sistema moderno bat erosteko, aukera emango duena on line komunikatzerakoan solaskidea ikusteko.
Aurreikuspen onak
Bestalde, Gotik jakinarazi du oraindik Goi Eskola Politeknikoak grado berri honen zabalkundea egin ez badu ere, dagoeneko 20 bat lagunek beraiengana jo dutela eskaintza berriarekin interesatuta. Koordinatzaileak badaki seguruenik 20 pertsonek ez dituztela ikasgai guztiak aukeratuko, baina oso positibotzat dauka orain arte jasotako harrera. Ikasgaien aukeraketari dagokionez, Goi Eskola Politeknikotik azpimarratu dute gradoa urte erdiko bi ebaluaziotan banatuta egongo dela, baina aukera egongo dela norberak nahi dituen ikasgaiak hartzeko. Are gehiago, Gotik azaldu du ikasleak aldi berean lanean ibiliz gero, aproposena dela bana edo bina ikasgai hartzea.
Enpresek, begi onez ikusi
Goi Eskola Politeknikoko arduradunak ez dira enpresetara grado hau aurkeztera joan, baina dagoeneko enpresa gutxi batzuek interesa erakutsidute horren gainean, eta laster egingo dituzte batzarrak. Enpresa horietako baten arduradunek jakinarazi diete ingeniaritza teknikoa egin duten eta goi mailako formazioa eskuratu nahi duten langileak dituztela. Horiei Goi Eskola Politeknikotik erantzun diete urtebetean full-time jardunez gero, titulua eskuratuko luketela.
