Experiencia Moodle con alumnos de primer curso de Ingeniería Química
Esther Gutierrezek, Bilboko Ingeniaritza Tekniko Industriala eskolako Matematika Aplikatuko irakasleak, Goi mailako Hezkuntza Europarraren Espazioak dakarren paradigma aldaketaren testuinguruan kokatu zuen Moodle plataformaren erabilera. Hezkuntza eredu berriak egungo egituraketa eta antolaketa zalantzan jartzen dituela eta errotiko eraldaketa eskatzen dituela gogorarazi zuen. Alta, bien bitartean Moodle bezalako baliabideen bideragarritasuna defendatu zuen hezkuntza helburuak lortzera bidean.
Esther Gutierrez expuso su experiencia con la plataforma Moodle en la asignatura “Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería” de Primer Curso de Ingeniería Química. Con la utilización de Moodle se pretende dotar tanto a los alumnos como a los profesores de una herramienta eficaz que sea complementaria a la enseñanza tradicional en clase. Por tanto, no se trata, según Gutierrez, de sustituir las exposiciones magistrales del profesor ni el material entregado a los alumnos, sino de buscar alternativas al modelo tradicional.
Desde su experiencia, comprobó que con Moodle se pueden mejorar algunas de las competencias definidas en la asignatura, como son la de adquirir habilidad para trabajar de manera autónoma orientado por el profesor, mejorar la capacidad de comunicación y adoptar una actitud positiva hacia el aprendizaje de la asignatura, siendo participativo en clase y en el grupo de trabajo, mostrando un espíritu de superación ante las dificultades de aprendizaje.
En ese contexto, Moodle tiene una utilidad doble, como facilitador de información a los alumnos por parte del profesor y, viceversa, ya que se les pide a los alumnos que faciliten información, bien acerca de su formación académica previa o bien enviando las tareas propuestas.
Así, la información que se les facilita a los alumnos a través de Moodle consiste en el plan de curso; horarios y localización tanto de las clases como de las tutorías presenciales; exámenes de años anteriores mediante un enlace a un archivo; resúmenes de los temas; ejercicios suplementarios; noticias y novedades, y tutoría virtual.
En cuanto a las herramientas puestas a disposición de los alumnos, Gutierrez argumentó que se había procurado emplear actividades que en la metodología docente integran los aspectos interactivos, colaborativos y de seguimiento del proceso de aprendizaje, como son los wikis, glosarios y foros, procurando no utilizar la plataforma sólo de perchero.
Conclusiones
En general, concluyó que había mejorado la participación del alumnado, adoptando una actitud más positiva hacia el aprendizaje, así como una mayor destreza tanto para trabajar en grupo como de manera autónoma orientados por el profesor.
"Ha mejorado la participación del alumnado, adoptando una actitud más positiva hacia el aprendizaje"