Empleo de la plataforma Moodle como herramienta de apoyo en los seminarios de problemas

Ana Okariz, Bilboko EUITIko (EHU) Fisika Aplikatua departamenduko  irakasleak Moodlekin izandako esperientziaren emaitzak partekatu zituen, plataformaren abantailetan, sortutako arazoetan eta oztopoetan arreta berezia jarriz.

Ana Okariz expuso la experiencia llevada a cabo con la plataforma Moodle en la asignatura que imparte en el primer curso de la titulación IT Electricidad, “Fundamentos Físicos de la Ingeniería”.

Objetivos y metodología

Tres fueron los objetivos propuestos a principios de curso. Impulsar el trabajo de ejercicios por parte de los alumnos fuera del horario lectivo; estudiar las posibilidades que ofrece Moodle en los nuevos planes de estudios y, finalmente, dirigir el trabajo fuera del aula, utilizando la plataforma como herramienta de trabajo. Para ello propuso a los alumnos la realización de dos tipos de seminarios: seminarios presenciales y virtuales, siendo la participación en ellas voluntaria. En los primeros los ejercicios se trabajan en equipo y en cada sesión le corresponde a un equipo presentar la propuesta de resolución, tras lo cual se abre un debate y se discute la propuesta. En los seminarios virtuales los ejercicios se trabajan individualmente y se discuten en el foro creado al efecto en Moodle.

Aparte del foro, cuyo objetivo principal es que los alumnos colaboren entre ellos, aunque la profesora también interviene para redirigir las discusiones o aclarar las dudas que no se han resuelto, se utilizaron los libros, que contienen los enunciados de los problemas y las diferentes resoluciones propuestas, permanecen publicados durante todo el curso y pueden ser consultados y revisados en cualquier momento.

Resultados y conclusiones

El éxito de los seminarios ha sido diferente, según Okariz. En los  presenciales, Moodle ha facilitado de manera notable tanto el intercambio de información entre los alumnos como el desarrollo de los seminarios. Sin embargo, el foro de discusión es innecesario, al tener lugar el debate en el aula. En relación a los seminarios virtuales, Okariz concluyó que en el foro es necesario conseguir la participación del alumnado para lograr su total aprovechamiento, ya que en caso contrario, queda reducido a una colección de resoluciones de dudosa fiabilidad.