Líneas de investigación y proyectos

1. Plurilingüismo y interculturalidad:

Seminario para tratar la interculturalidad (grupo ELEA). Impulsada por la nueva situación y la demanda de las escuelas del entorno, en el curso 2001-2002 pusimos en marcha el seminario para tratar la interculturalidad. Desde el inicio fueron varios los objetivos marcados y el fenómeno de la interculturalidad se consideró desde varios puntos de vista: la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en el ámbito escolar; las motivaciones y actitudes; y la interculturalidad en sí misma (la escuela inclusiva...).

El seminario cumple tres funciones: formación de los profesores, a ser posible, en el claustro de la propia escuela; formación en investigación en los centros, mediante la metodología basada en la actividad investigadora, que ya se lleva a cabo en tres centros; y las publicaciones, para dar a conocer las experiencias vividas. La asignatura Educación Intercultural que hoy en día se imparte en las titulaciones de HUHEZI también se ha abastecido, en gran medida, de este seminario.

Comenius 2.1 “Terra – Inter-Cultural Curriculum”. Se trata de un proyecto europeo de tres años de duración, en el cual participamos junto a otros cuatro países: Gales, Noruega, Lituania e Irlanda. El objetivo principal del proyecto es preparar formadores de formadores, para que incidan en las comunidades educativas donde haya lenguas minorizadas. Por otro lado, el objetivo concreto del proyecto es preparar seis formadores de formadores en cada país, para que actúen en los contextos antes mencionados. Entre los países que participan en la consecución de dicho objetivo, se ha impulsado el trabajo en equipo para experimentar con materiales y estrategias adecuadas para la formación. Estos son algunos de los módulos que se han creado y experimentado hasta ahora: proceso de inmersión; sensibilización de los padres; educación especial; seguimiento de las etapas educativas; modelos lingüísticos; movilidad social e integración.

Gestión unificada de las lenguas, en el contexto de la lengua minorizada. Teniendo como punto central la enseñanza-aprendizaje de la lengua, este grupo ha desarrollado varios trabajos. Su cometido principal ha consistido en promover la reflexión en torno a lo que acontece con el euskera y otras lenguas y, en definitiva, en conocer mejor lo que sucede en nuestro Sistema de Educación plurilingüe, para poder incidir de una manera eficaz. Por lo tanto, el fenómeno de las lenguas ha sido analizado desde muchos puntos de vista: el dominio de la lengua, los procesos de aprendizaje-enseñanza, aprendizaje de una segunda lengua, el plurilingüismo, el uso, la mentalidad del profesor en lo referente a las lenguas... Y se ha llevado a cabo en muchas etapas: Educación Primaria, Educación Secundaria y a nivel de Universidad. Este grupo ha participado en una red de investigación a nivel estatal, junto a otros participantes provenientes de comunidades donde existen dos lenguas oficiales.

2. Educación infantil (0-3 años):

Proyecto MacArthur. El principal objetivo de este proyecto es realizar la adaptación al euskera de la herramienta Communicative Development Inventory, creada por la Fundación MacArthur. El objeto de ese dispositivo es medir el desarrollo comunicativo precoz de los niños de entre 8 y 30 meses y detectar posibles retrasos que puedan surgir en esa etapa del desarrollo.

El proyecto cuenta con una subvención del departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco hasta el año 2007. Durante el curso 2006-2007 también ha recibido una subvención de MEC para el período 2007-2009.

Hazitegi. El objetivo de este proyecto es diseñar, aplicar y hacer el seguimiento de un modelo de escuela (0-3 años) que garantice el desarrollo saludable de los niños. El proyecto cuenta con la colaboración de la red de ikastolas. Ya se ha iniciado el estudio de las escuelas infantiles de la red de ikastolas (24 ikastolas), que nos indicará la influencia que ejercen las escuelas infantiles en el desarrollo de los niños. En ese sentido, se pretende realizar una investigación comparativa con los investigadores de la Universidad de Leiden (Holanda).

3. Desarrollo de habilidades y valores:

El proyecto de investigación “Los valores en la literatura infantil”. Desde nuestra Facultad se coordina una red de investigación en torno a este tema. El objetivo de dicha red es realizar el análisis de los valores éticos que aparecen en los libros de literatura infantil de diferentes culturas y lenguas. Como los niños se suelen identificar con el personaje de los cuentos, la literatura infantil es la fuente del aprendizaje moral, motivo por el cual esta red está compuesta por investigadores pertenecientes a tres ámbitos del conocimiento: la literatura infantil, el desarrollo moral y la educación ética.

4. Justificación, puesta en práctica y valoración de la innovación metodológica:

Evaluación de Mendeberri. Desde que empezamos a implantar el modelo Mendeberri en nuestra Facultad, El Grupo de Evaluación Mendeberri se está encargando de realizar el seguimiento y la evaluación del proyecto. La evaluación realizada se ha centrado en cuatro áreas: a) las lenguas b) los valores c) las competencias transversales d) los módulos a través de los cuales se ha realizado la innovación pedagógica. Durante el curso 2005-2006 la implantación de Mendeberri se ha extendido hasta el 3º nivel de estudios de Magisterio, por lo que se ha realizado la valoración de la promoción anterior.

Investigación: análisis de la interacción entre tutor-alumno. Este trabajo de investigación es fruto de las preguntas e inquietudes surgidas por el cambio de rol del profesor provocado por Mendeberri, innovador proyecto educativo que se está desarrollando en HUHEZI. El profesor ya no es un transmisor de contenidos, sino un dinamizador del proceso de aprendizaje.

Esta transformación ha adjudicado nuevas competencias a la figura del profesor/tutor y han surgido nuevas preguntas sobre la idoneidad de su intervención y sobre las interacciones que surgen a raíz de esa intervención. Tomando como punto de partida las inquietudes y las prácticas de los tutores de la Facultad, este proyecto que tiene como fin analizar el discurso de los tutores se ha planteado como una actividad de investigación dirigida por una comunidad de aprendizaje.

5. Gestión del conocimiento:

Bajo el proyecto e-lema confluyen el software libre, el euskera y la gestión del conocimiento. Esta herramienta ofrece muchos recursos para facilitar y dinamizar el trabajo en grupo, es decir, pone a disposición del usuario algunos espacios virtuales para, entre otras cosas, comunicarse y gestionar la comunicación y el trabajo compartido. Durante el curso 2005-2006, este trabajo ha recibido la subvención “Euskera y Nuevas Tecnologías 2005” del Departamento de Cultura del Gobierno Vasco y su continuidad está asegurada hasta el 2006-2008, ya que ha obtenido la subvención del Programa 2006 “Red de Ciencia, Tecnología e Innovación” de la Diputación Foral de Guipúzcoa.

Fruto de esta actividad de investigación de la Facultad ha sido la edición o próxima edición de un total de 33 artículos y 26 intervenciones (ponencia, comunicación o póster) en varios congresos. Además, se ha conseguido formar parte de un proyecto europeo en los próximos años: “School Science Teaching by Project Orientation – Improving the Transition to University and Labor Market for Boys and Girls (POPBL) within the framework of the specific research and technological development programme”“Stepping up the science-society dialogue and women in science”, Europe 6th Frame Programme. La subvención es para el período 2006-2008.