Máster

Máster Universitario en Educación en Contextos Multiculturales y Plurilingües (Ekomu)

Máster Universitario en Educación en Contextos Multiculturales y Plurilingües (Ekomu)

El bilingüismo no es un tema nuevo en nuestros centros escolares, por eso, en este máster está recogida toda la experiencia que MONDRAGON UNIBERTSITATEA, a través de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, ha ido acumulando durante sus tres décadas de colaboración con los centros educativos. Por otro lado, la movilidad de las personas se ha convertido en un fenómeno social global que ha ocasionado grandes cambios en la propia sociedad y, por ende, también en la comunidad escolar.

Un ejemplo de ello es que los centros escolares son cada vez más multiculturales y plurilingües, lo que hace necesario que los agentes de la comunidad educativa sean capaces de comprender y gestionar esta nueva situación. Y a esa necesidad, precisamente, es a la que queremos dar respuesta por medio de este máster. Nuestro objetivo es formar a profesionales que sean capaces de dar una respuesta integral a la multiculturalidad y al plurilingüismo.

Para ello, partiendo de la teoría, estudiamos las políticas y ofrecemos formación para diseñar los proyectos de centro. Por último, llegamos hasta las propias aulas mediante la praxis reflexiva del profesorado que ha de aplicar las innovaciones en la intervención. Para hacer esta reflexión, diseñar nuevas estrategias y realizar propuestas innovadoras, contamos con la participación del profesorado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y, además, con Ignasi Vila (Universidad de Girona) y Elizabeth Coelho (Universidad de Toronto).

A continuación te mostramos de forma resumida algunos de los rasgos característicos de este máster:

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¿Qué nos diferencia?

Cuatro son las características más notables: oferta de un nuevo perfil profesional que habrá de dar respuesta a los nuevos retos que tenga la Educación Social del Conocimiento, una experiencia de 35 años en el terreno de la educación plurilingüe vasca, carácter "online" y perfil de los docentes.

2

Becas y ayudas

En MONDRAGON UNIBERTSITATEA garantizamos que nadie deje de estudiar por razones económicas.

3

Salidas Profesionales

Este máster acredita para ejercer como pedagogo tanto en centros escolares como en la administración. Por otro lado, también habilita para poder tener acceso al Programa de Doctorado.

4

Prácticas y Trabajo fin de master

Nuestra perspectiva acerca del Practicum y del Trabajo de Fin de Máster se une a uno de los objetivos principales, que es adiestrar profesionales que creen, impulsen y gestionen proyectos de innovación metodológica.

Información e inscripción

Persona de contacto
Secretaría Académica
Teléfono
943714157
Correo
idazkaritza.huhezi@mondragon.edu

Inscripción y matrícula


Ven a conocernos


Más información

Tabla resumen

Titulación oficial
Máster en Educación en contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)
Dirigido a
Todas las personas que trabajan profesionalmente en el ámbito educativo en general, así como las que estén interesadas en la interculturalidad o deseen profundizar en ambos temas.
Total créditos
60 ECTS
Idiomas
Euskera o español. Algunas materias también se pueden cursar en inglés.
Lugar de impartición
Eskoriatza
Duración del curso
Uno o dos años (véase la planificación en el catálogo).
Modalidad
100% online

¿Qué nos diferencia?

Los profesores y las profesoras que realizan este máster son especialistas en encauzar proyectos de interculturalidad y plurilingüismo. Asimismo, ejercen su labor formativa en Grados de Educación, así como en orientación y asesoramiento de diversos centros escolares y espacios educativos.

Por otro lado, las materias de este máster están estrechamente relacionadas con las prácticas y con el Trabajo de Fin de Máster (TFM). El objetivo de las prácticas es convertirse en el punto de partida del proyecto, es decir, identificar una situación real y distinguir uno o varios aspectos susceptibles de mejora en un contexto determinado. Por tanto, el proyecto es el marco del máster y las materias que se trabajan en él son una fuente de recursos al servicio del proyecto. Consideramos las prácticas como un trabajo de campo, orientado a detectar problemas (retos) o necesidades reales. De ese modo, el proyecto no es solo una actividad que se desarrolla al final del máster, sino que es un proceso abierto que se pone en marcha al comienzo del máster y que está relacionado directamente con las prácticas, ya que estas también son parte del proyecto. Se puede decir que los practicum son las primeras fases del proyecto, en las que se define tanto el objeto del proyecto como la intervención que se va a realizar.

Nos define, asimismo, la cualidad online. Realizar los estudios en línea no obstaculiza en modo alguno la comunicación entre el profesorado y el alumnado ni tampoco su interacción. En lo que se refiere al tutor o la tutora, su función está vinculada a cuatro campos que influyen en el aprendizaje de los alumnos y las alumnas:

  • Pedagógico: informa acerca de lo que debe hacerse (qué, cómo); define la documentación y las fuentes de información; sugiere calendarios y fechas de entrega de evidencias; determina y comunica los criterios de evaluación; ofrece procedimientos y herramientas para la autoevaluación, y brinda ayuda en casos de duda.
  • Social: crea un ambiente emocional positivo que facilita el aprendizaje y, además, cuida el tono de la comunicación (feedback positivo).
  • Organizativo: diseña y pone en marcha planes de estudio claros y coherentes.
  • Técnico: garantiza el desarrollo del aprendizaje y para ello, establece ritmos y secuencias de estudio apropiados; además, ofrece soportes al alumnado.

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS

  • Más de 35 años de experiencia en el mundo de la educación plurilingüe del País Vasco y otros tantos en el ámbito de la interculturalidad.
  • Profesorado especializado en el desarrollo de proyectos de interculturalidad y plurilingüismo en Magisterio, en orientación a centros educativos y en formación.

Nuestro modelo de aprendizaje

Metodología

La metodología que se emplea es 100 % online, a través de la plataforma Moodle.

La organización del proceso de aprendizaje y enseñanza se decide en función de los criterios del modelo educativo de MONDRAGON UNIBERTSITATEA. Los principios se pueden resumir de esta forma:

  • Se impulsa el aprendizaje significativo, por medio de la relación con aprendizajes extraídos de experiencias anteriores y la realidad profesional.
  • Se fomenta el aprendizaje autónomo y la responsabilidad de cada alumno o alumna.
  • Se posibilita el aprendizaje en grupo.
  • Se une la teoría a las prácticas profesionales.
  • Se relacionan entre sí los aprendizajes de las materias.

El eje del aprendizaje lo constituye el alumnado, y el proyecto que elija cada alumno o alumna será lo que determine su itinerario formativo.

Deseamos impulsar el aprendizaje funcional y significativo. Para ello, utilizamos una metodología que reúne los siguientes aspectos: análisis de casos; análisis de situaciones y reflexión; búsqueda de datos y discusiones; junto con otras metodologías basadas en el proyecto.

Cada ECTS supone 25 horas de trabajo de cada alumno o alumna.

modelo pedagógico

  • El practicum y el proyecto son el eje del máster.
  • Se avanza hacia un perfil que enseñe, gestione e investigue en contextos reales.
  • La formación se orienta hacia personas profesionales autónomas, preparadas para el cambio.

Plurilingüismo e Interculturalidad

  • Desarrollo de competencias interculturales y plurilingües.
  • Tratamiento de la lengua y la multiculturalidad.
  • Educación con alumnado de procedencia extranjera.
  • Educación en contra del racismo.
  • Hacia escuelas y sociedades inclusivas.

POPBL (Project Oriented Problem Based Learning)

Aprendizaje activo y colaborativo.

Nuestro modelo de aprendizaje

Prácticas y Trabajo fin de master

En el Máster EKOMU, las prácticas y el trabajo de fin de máster van de la mano, ya que el proyecto se considera el marco del máster. Por eso, el proyecto no es tan solo una labor que se desarrolla al final, sino que es un proceso abierto que se pone en marcha desde el comienzo del máster y que está directamente relacionado con las prácticas; es más, las prácticas forman parte del proyecto. Se puede decir que los practicum son las primeras fases del proyecto, en las que se define el objeto del proyecto y la intervención que se va a realizar.

Tanto las prácticas como el trabajo de fin de máster ofrecen la oportunidad de relacionar la teoría con la práctica educativa, investigar y reflexionar sobre las prácticas de otros profesionales o sobre las propias, así como la posibilidad de realizar propuestas de mejora. Del mismo modo, posibilitan también la colaboración entre los agentes de la comunidad educativa y los del entorno social.

El proceso de innovación de las instituciones educativas y las competencias que se adquieren a través del máster promueven un conocimiento más profundo de los modos de evaluación. De esa forma, cada persona puede conocerse mejor desde el punto de vista humano y profesional.

Prácticas

La finalidad principal de las prácticas es ubicar el proceso de mejora. Para ello, en un primer acercamiento al centro, se hace un diagnóstico a partir de la lectura del contexto (identificando las debilidades y las fortalezas para poner en marcha el proceso de mejora, conociendo las opiniones de los protagonistas implicados, precisando las experiencias que puedan servir de referente...). Este diagnóstico permite examinar la institución o el centro educativo y sirve también para identificar una necesidad o varias.

El objetivo principal del practicum es diseñar un anteproyecto sobre un problema detectado previamente. Este anteproyecto debe incluir también la intervención que se plantea realizar para dar respuesta a esa necesidad.

Los anteproyectos pueden ser de dos tipos:

  • Los que implican una actividad investigadora.
  • Otros:
    • Realización de un proyecto de centro, revisión del proyecto, etc.
    • Diseño de una intervención para desarrollar en el aula (diseño y aplicación de una secuencia didáctica).
    • Diseño y aplicación de una práctica reflexiva con diferentes funciones (de forma individual, por ciclos, con todo el claustro).
    • Aplicación de las políticas procedentes de Europa en varios ámbitos.
    • Análisis del grado de cumplimiento del proyecto educativo de centro en el aula.
    • Desarrollo de un curriculum lingüístico unificado.
    • Creación de materiales didácticos.

Trabajo de Fin de Máster (TFM)

El eje metodológico que se ha elegido para el trabajo de fin de máster es el siguiente: "Aprendizaje basado en la resolución de problemas y dirigido al desarrollo de un proyecto" (Project oriented problem-based learning, POPBL).

En las prácticas se identificará un problema concreto; y, después, cada alumna o alumno deberá, en un contexto determinado, seguir una serie de pautas para desarrollar una acción orientada a solucionarlo. En primer lugar, el alumno o la alumna tendrá que precisar por escrito la situación conflictiva, aportando todos los datos que ayuden a comprenderla: datos de tiempo, lugar, sociedad, cultura etc. Los datos se recabarán de forma objetiva y sin hacer interpretaciones.

En segundo lugar, deberá plantear temas o áreas que necesitan soluciones, y formular para ello preguntas o hipótesis de investigación. Gracias a esas preguntas o hipótesis, habrá esbozado ya un primer borrador del proyecto. En el siguiente paso, el alumno o la alumna tendrá que empezar a buscar información y a recopilar datos relativos a ese contexto, por lo que deberá buscar también recursos y estrategias que conduzcan a la obtención de dichos datos. Además, contará con la ayuda de su tutor o tutora durante todo el proceso. Puesto que se trata de un proceso dinámico, el proyecto se deberá ir reformulando de vez en cuando para adecuarlo a la investigación que se esté llevando a cabo.

Después, una vez que el tema esté delimitado y definido, el alumno o la alumna podrá realizar su propuesta de mejora. Cuando el proyecto se dé por concluido, deberá presentarlo y defenderlo.

Programa formativo

Objetivos y Competencias

El Máster EKOMU (Educación en contextos plurilingües e interculturales) ofrece formación para saber gestionar los contextos plurilingües e interculturales que están presentes actualmente en el área educativa y que son fruto de los cambios económicos y sociales que se están produciendo en nuestra sociedad.

OBJETIVOS

  • Formar a profesionales capaces de gestionar múltiples ámbitos educativos relacionados con el plurilingüismo y la interculturalidad.
  • Formar a profesionales que sepan responder a las necesidades educativas integrales del alumnado en contextos de lenguas minoritarias, de segundas o incluso terceras lenguas, de interculturalidad, etc.
  • Formar a investigadores e investigadoras capaces de identificar problemas en contextos interculturales y plurilingües.
  • Formar a personas profesionales, reflexivas, creativas y comprometidas que sepan adaptarse a una sociedad cambiante y transformarla.

En lo que respecta a los ámbitos laborales, las personas expertas en educación en contextos plurilingües e interculturales pueden desempeñar numerosas funciones en diversas instituciones de educación, bien sea en centros educativos, en la administración educativa o en otras instituciones dedicadas a la educación reglada o no reglada. Mediante su labor profesional, serán capaces de fomentar y gestionar cambios desde puestos directivos, de coordinación, de profesorado, etc.

Principalmente, desarrollarán su labor en las áreas que citamos a continuación.

    • Gestión continua de programas de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de mejora:

 

      • Diseño y gestión de nuevos contenidos curriculares.
      • Coordinación, observación y evaluación del desarrollo del currículum.
      • Diseño y gestión de nuevos escenarios educativos.
      • Diseño y gestión de propuestas didácticas innovadoras.
      • Motivación del profesorado, promoviendo sus iniciativas y su apertura hacia la innovación.
      • Diseño de propuestas de validación, en función del cambio metodológico.

 

  • Fomento y gestión de acciones para el desarrollo del profesorado:
    • Promoción de espacios para que el profesorado analice y trabaje temas relacionados con la mejora de la enseñanza.
    • Identificación de necesidades educativas ligadas al cambio metodológico.
    • Diseño y puesta en marcha de actividades educativas orientadas a la mejora de la práctica de la enseñanza.
  • Impulso y gestión de acciones de mejora de la organización educativa, dado que se trata de una institución dedicada al aprendizaje:
    • Puesta en marcha de actividades que contribuyan al desarrollo de la cultura de colaboración.
    • Diseño de estructuras que tengan como objetivo la resolución de conflictos y la toma conjunta de decisiones.
    • Desarrollo de acciones que favorezcan la implicación de diversos agentes que participan en la educación: familiares, profesorado y otras personas.
  • Promoción de acciones orientadas a la creación y al desarrollo de redes con otras instituciones educativas.

Programa formativo

Plan de estudios

La estructura del plan de estudios de este máster está dividida en cinco bloques o módulos principales. El máster ofrece la opción de seguir dos itinerarios: el de la investigación y el profesional.

Cada alumno o alumna deberá realizar 60 ECTS.

Catálogo Digital del Máster universitario en Educación en Contextos Multiculturales y Plurilingües: 

ITINERARIOS (para elegir)

MÁSTER PROFESIONAL

 

ITINERARIO DE INVESTIGACIÓN  

1er MÓDULO: Fundamentos

ECTS
1er MÓDULO: Fundamentos
ECTS

Fundamentos de la educación plurilingüe

5

Fundamentos de la educación plurilingüe

5

Fundamentos de la educación intercultural

5

Fundamentos de la educación intercultural

5

2º MÓDULO:

Aspectos curriculares

ECTS
2º MÓDULO: Formación orientada a la investigación
ECTS

Políticas que regulan el plurilingüismo y la interculturalidad

4

Diseño de proyectos de investigación

5

Proyecto educativo y lingüístico del centro

5

Competencias informacionales: información científica

y gestión de bibliografía

5

Proyecto educativo de centro e interculturalidad 5

Profundización en métodos de investigación cuantitativos

5

Profundización en métodos de investigación cualitativos

5

3er MÓDULO:

Aspectos de intervención educativa

ECTS

3er MÓDULO:

Aspectos de intervención educativa

ECTS

Intervención plurilingüe

5

Intervención plurilingüe

5

Intervención  intercultural

5

Intervención  intercultural

5

4º MÓDULO:

Reflexión en la acción

 

ECTS

4º MÓDULO:

Practicum y Trabajo Fin de Máster

(Opción de realizarlo en los grupos

de investigación de HUHEZI)

ECTS

Aprendizaje reflexivo:

el profesional reflexivo

6

Practicum (presencial)

6

 

Trabajo Fin de Máster

14

5º MÓDULO: Practicum y Trabajo Fin de Máster

ECTS

Practicum (presencial)

6

Trabajo Fin de Máster

14

Programa formativo

Guias y Normativas

Todos los detalles de la organización del Máster están recogidos en la Normativa Académica y en la Guía del Alumno: requisitos de acceso y admisión, información sobre las materias, competencias, metodologías, normas de evaluación, calendario académico, horarios, información sobre profesores, reconocimiento y transferencia de créditos, etc.

Normativa Académica 

Programa formativo

Salidas Profesionales

Para qué

  • Formar a profesionales.
  • Formar a profesionales que sepan responder a las necesidades educativas integrales del alumnado.
  • Formar a personal investigador.
  • Formar a personas profesionales, reflexivas, creativas y comprometidas.

Formar a profesionales capaces de gestionar diversos ámbitos educativos vinculados al plurilingüismo y a la interculturalidad, incluidos, entre otros, la planificación y la puesta en marcha de proyectos de centro plurilingües e interculturales, el diseño de programas educativos escolares y de ocio, la creación y la adaptación de materiales escolares, la formación de personas educadoras motivadas, etc.

Formar a profesionales que sepan responder a las necesidades educativas integrales del alumnado, particularmente en contextos de lenguas minoritarias, de segundas lenguas, de interculturalidad, etc.

Formar a personal investigador capaz de identificar los problemas de un contexto multicultural y plurilingüe.

Formar a personas profesionales, reflexivas, creativas y comprometidas, que sean capaces de adaptarse a una sociedad cambiante y transformarla.

Para quién

  • Todos los agentes que participen en el universo educativo: profesorado, personas formadoras de otras personas formadoras, técnicos y técnicas de los centros de apoyo a la información e innovación educativa (berritzegunes).
  • Personas que deseen especializarse en interculturalidad y plurilingüismo en contextos relacionados con la educación.
  • Personas que quieran dedicarse a la enseñanza reglada y no reglada, trabajando con grupos de edades y situaciones dispares.
  • Personas que deseen formar a formadores y se encarguen de la evolución del alumnado en lo que respecta al desarrollo de lenguas y culturas.
  • Personas que deseen trabajar en la elaboración de material didáctico orientado a una educación plurilingüe e intercultural.
  • Personas que deseen profundizar más en estas materias (padres, madres…).


Con arreglo al itinerario elegido por el alumnado, además de este perfil, podrá realizar el recorrido específico de investigación que da acceso al programa de doctorado.

Nuevos estudiantes

Acceso y Admisión

Podrán acceder a los estudios de Máster en Educación en contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu) los estudiantes que reúnan cualquiera de las siguientes condiciones recogidas en el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre:

  1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster. 
  2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Mondragon Unibertsitatea tiene un sistema de admisión cuyo objetivo es asegurar que nuestros estudiantes poseen el nivel académico y competencias personales necesarias para superar con éxito un plan de estudios innovador y exigente.

Un Comité de Admisión, será el encargado de seleccionar los candidatos admitidos.

Nuevos estudiantes

Inscripción y matrícula

INSCRIPCIÓN

¿CUÁNDO PUEDO HACER LA INSCRIPCIÓN?

  • Plazo Ordinario: del 01-12-2015 hasta el 15-07-2016
  • Plazo Extraordinario: del 1-09-2016 al 12-09-2016

¿DÓNDE PUEDO INSCRIBIRME?

  • En este enlace.
  • En cualquier Facultad de MONDRAGON UNIBERTSITATEA.

* Documentación a anexar: Fotocopia del DNI, NIE o Pasaporte.

DOCUMENTACIÓN NECESARIA

  1. Curriculum Vitae.
  2. Fotocopia compulsada de los certificados (título y expediente académico) de lo estudios previos que dan acceso al Máster. (Salvo los  titulados/as en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de MONDRAGON UNIBERTSITATEA).

ESTUDIANTES CURSANDO EL ÚLTIMO AÑO DE UN GRADO O LICENCIATURA:

  • Expediente académico donde se muestren todas las calificaciones obtenidas hasta la fecha

ESTUDIANTES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ANTERIORES REALIZADOS EN ESPAÑA:

  • Fotocopia compulsada del título o certificado de la universidad que acredita que los estudios están terminados.

ESTUDIANTES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ANTERIORES REALIZADOS EN UN PAÍS MIEMBRO DE LA UNIÓN EUROPEA, NORUEGA, ISLANDIA, LIECHTESTEIN Y SUIZA:

  • SET (Suplemento Europeo al Título) o, en su defecto certificación de la universidad de origen acreditando que el estudiante puede cursar estudios de Máster.

ESTUDIANTES CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ANTERIORES REALIZADOS UN PAÍS FUERA DE LA UNIÓN EUROPEA, NORUEGA, ISLANDIA LIECHTESTEIN Y SUIZA:

  • Certificación de la universidad de origen acreditando que el estudiante puede cursar estudios de Máster. Esta acreditación deberá estar apostillada o, en caso de tratarse de países que no han suscrito el Convenio de la Haya nº 12 de 5 de octubre de 1961, legalizada por vía consular o diplomática.

Esta documentación deberá entregarse en la Secretaría Académica de la Facultad (IAZ) o ser enviada por correo certificado a la siguiente dirección:

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de MONDRAGON UNIBERTSITATEA

Secretaría Académica

Dorleta s/n

20540 ESKORIATZA - GIPUZKOA

Plazo de entrega de la documentación: hasta el 15 de julio de 2016.

COMUNICACIÓN A LOS ADMITIDOS

Una vez finalizado el proceso de selección, se comunicará a los alumnos si han sido admitidos o no a través de la misma aplicación desde donde se han inscrito, a partir del 18 de julio de 2016.

MATRÍCULA

¿CUÁNDO SE PUEDE REALIZAR?

    • Plazo ordinario: 19 y 20 de julio del 2016
    • Plazo extraordinario: 1 al 12 de septiembre del 2016

      ¿DÓNDE PUEDO MATRICULARME?

      En la siguiente página web: idazkaritza.mondragon.edu/inicio.html (en la web de la facultad encontrarás la guía de ayuda para la realización de la matrícula http://www.mondragon.edu/es /huhezi/estudios/masteres-universitarios/matricula-online).

      En la Secretaría Académica de la Facultad. HORARIO: 09:00 a 12:00

      DOCUMENTACIÓN NECESARIA

      • Fotografía original tamaño carné, indicando en el reverso el nombre y los apellidos del alumno.
      • Fotocopia del DNI, NIE o Pasaporte.
      • Fotocopia de la libreta de la cuenta corriente donde aparezca el titular, el número de la c/c, el BIC y el IBAN.
      • La hoja SEPA firmada por el titular (es obligatoria la firma original).
      • Si eres miembro de una familia numerosa, el libro de familia numerosa.

      Esta documentación deberá entregarse en la Secretaría Académica de la Facultad (IAZ) o ser enviada por correo certificado a la siguiente dirección:

      Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de MONDRAGON UNIBERTSITATEA

      Secretaria Académica

      Dorleta s/n

      20540 ESKORIATZA - GIPUZKOA

      Inicio del curso

      3 de octubre de 2016.

      NOTA:

      Una vez finalizado el plazo de matrícula, y siempre que existan plazas libres, contactaremos telefónicamente con aquellos candidatos que hayan quedado en reserva.

      El plazo de matrícula en el Colegio Mayor y Residencia coincide en todos los casos con el plazo de matrícula en los estudios.

      Nuevos estudiantes

      Precios

      Nº de créditos: 60 ECTS

      El precio completo del máster para el curso académico 2016-2017 es de 6.480 

      * Este precio es provisional pendiente de aprobación del Consejo Rector.

      El pago se realizará en tres cuotas: al formalizar la matrícula, en enero y en marzo.

      Nuevos estudiantes

      Becas y Ayudas

      MONDRAGON UNIBERTSITATEA ofrece varias subvenciones y líneas de financiación para que nadie se quede sin estudiar por razones financieras.

      BECAS OFICIALES

      Para el alumnado de la Comunidad Autónoma Vasca

      • Beca General (Gobierno Vasco)
        • Beca para realizar estudios universitarios y otros estudios superiores.
        • Beca de excelencia académica para premiar estudiantes de alto rendimiento.
      • Subvenciones de los precios públicos (convenio entre el Gobierno Vasco y MONDRAGON UNIBERTSITATEA).

      Para el alumnado de fuera de la Comunidad Autónoma Vasca

      • Beca General (MEDC). 

      AYUDAS DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

      • Ayuda para familias numerosas.
      • Ayuda para víctimas de violencia de género.
      • Ayuda para víctimas del terrorismo.
      • Ayudas para trabajar como becario en varias areas de la facultad. Prácticas extracurriculares.

      AYUDAS PARA LA MOVILIDAD

      • Subvenciones para estudiar en el extranjero. 
      • Subvenciones complementarias para estudiar en el extranjero. 

      OTRAS OPCIONES DE FINANCIACIÓN

      Nuevos estudiantes

      Reconocimiento de créditos

      RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

      Los créditos adquiridos por el alumno en MONDRAGON UNIBERTSITATEA o en cualquier otra universidad se computarán con el título de grado que está estudiando en cada caso, con el objeto de obtener el título oficial.

      Esta Facultad podrá reconocer los créditos al alumno, en función de las competencias y conocimientos de las materias de los estudios realizados con anterioridad en relación con los previstos en el postgrado de HUHEZI. Como máximo se le podrán reconocer 30 ECTS, pero éstos no podrán corresponder a las Prácticas y Trabajo Fin de Máster.

      TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

      Los créditos correspondientes a los estudios realizados por el alumno en MONDRAGON UNIBERTSITATEA o en otra universidad oficial, si no se han dirigido a conseguir un título oficial, se incluirán en el el certificado académico oficial.

      Campus

      Presentación

      Desde que surgió como Irakasle Eskola, en 1976,  ha sido una cooperativa de enseñanza adscrita al movimiento cooperativo del Grupo Mondragón. Así, la Facultad es una entidad con caracter de cooperativa y enraizada en el País Vasco. Al mismo tiempo, y en lo que concierne a la formación unida al conocimiento, la investigación, la aplicación y la transferencia, HUHEZI está abierta a la colaboración con otros centros, personas y entidades de todo el mundo que se dedican a la misma actividad.

      Desde que su creación y hasta el nacimiento de MONDRAGON UNIBERTSITATEA el cometido de HUHEZI ha sido formar profesores; por este motivo, en un principio solo impartía titulaciones de Magisterio. En 1988, con el surgimiento de MONDRAGON UNIBERTSITATEA, comenzó a impartir también la licenciatura en Humanidades adaptada a la empresa.

      Con respecto a los títulos de Educación, se amplió la oferta de títulos de Magisterio con la integración de Educación Física y Audición y Lenguaje. Además, en el curso 2000-2001 se integró la licenciatura en Psicopedagogía en la rama de Psicopedagogía de las Lenguas, y en el 2002-2003 se abrió la línea de Participación Psicopedagógica. En 2005 se empezó a ofertar la licenciatura en Comunicación Audiovisual.

      En el curso 2009-2010, y a consecuencia del proceso de Bolognia, se empezaron a ofertar nuevas titulaciones adaptadas al espacio europeo; éstas en concreto:

      Grados: Educación Infantil, Educación Primaria y Comunicación Audiovisual.

      Másteres: Máster Universitario Oficial en Habilitación Docente para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

      En el curso 2011-2012 se comenzó a ofertar dos Máster Universitarios Oficiales: Máster en Desarrollo y Gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas, y Máster en Educación en contextos multiculturales y plurilingües.

      En 2012-2013, diseñado y oganizado de forma conjunta con la universidad de Vic, se puso en marcha un nuevo Programa de Doctorado: Programa de Innovación y Participación en Educación.

      EL CAMPUS DE ESKORIATZA

      El Campus de Eskoriatza está formado por el edificio principal y el edificio Dorleta. En ella se imparten los grados de Educación Infantil y Educación Primaria.

      EL CAMPUS DE ARETXABALETA

      Inaugurado en el año 2013, ofrece estudios de Comunicación Audiovisual. Sus instalaciones están equipadas de forma que todas las enseñanzas se impartan de manera práctica.

      Campus

      Instalaciones

      El campus de eSKORIATZA

      En el campus HUHEZI de Eskoriatza (Gipuzkoa) se ofrecen los grados de Educación Infantil y Educación Primaria.

      El campus cuenta con dos edificios: por un lado, el edificio Dorleta, inaugurado en 1976 como Escuela de Magisterio; y, por otro, el edificio histórico San Viator (siglo XVII), que fue adquirido por la Fundación Gizabidea en 1999 (edificio principal).

      el campus de ARETXABALETA

      Inaugurado el año 2013, ofrece estudios de Comunicación Audiovisual. Sus instalaciones están equipadas de forma que todas las enseñanzas se impartan de manera práctica.

      Se trata de un edificio de tres plantas, con una superficie útil de 2.700 metros cuadrados. En la planta baja se hallan los siguientes espacios:  recepción y servicios generales para el alumnado; salón de actos para eventos y trabajos en grupo; un plató equipado con sistema croma para diversas funciones, tales como la dirección de actores; y, por último, una gran sala de estudio equipada con wifi.

      En la primera planta se ha habilitado una gran infosala con 40 ordenadores, junto con tres aulas de tamaño mediano y tres más de tamaño pequeño. La segunda y última planta cuenta con un laboratorio de comunicación e innovación; una sala de profesores; un estudio de radio; un taller multimedia; una sala de animación y ocho salas de edición.

      Campus

      Servicios

      SERVICIOS GENERALES

      servicios de enseñanza y aprendizaje

      • Servicio de Orientación: en el que participan los coordinadores de título y los grupos semestrales de profesores.
      • Servicios académicos:
        • Inscripción y matrícula
        • Solicitud de becas y ayudas al estudio
        • Certificados, expedientes y expedición de títulos
        • Adjudicación de Trabajos de Fin de Grado y Máster
        • Gestión de movilidad nacional e internacional
        • Gestión de doctorados
      • Campus Virtual: la plataforma Moodle ofrece la posibilidad de realizar distintas actividades de manera flexible, con el fin de desarrollar aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la interacción de profesores y alumnos.
      • Servicio de reprografía
      • Servicio de gestión y mantenimiento de equipos informáticos

      Profesorado

      Relación de profesores con docencia en la titulación.

      Campus

      Formación Online

      Calidad

      SGIC - SISTEMA DE LA GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD

      El marco EEES y los nuevos cambios introducidos en la normativa española, establecen que las universidades deben garantizar en sus actuaciones el cumplimiento de los objetivos asociados a las enseñanzas que imparten, buscando además su mejora continua.

      Por este motivo, Huhezi de MONDRAGON UNIBERTSITATEA ha diseñado su sistema propio de Garantía Interna de Calidad acorde a los principios y directrices del programa AUDIT de ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación).

      Manual de calidad

      Procesos Procedimiento

       

      Obtenida la certificación de implantación del SGIC   

       

      Las sugerencias y propuestas de mejora que formulan los alumnos y alumnas son una de las principales herramientas con las que cuenta la Universidad para la mejora continua.

      Si tienes alguna sugerencia o propuesta de mejora que desees hacernos llegar, completa este formulario .

      Recibirás un mail de acuse de recibo de la propuesta que nos envies.

       

      VERIFICA

      Este programa evalúa las propuestas de los planes de estudio diseñados en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior.

      El informe favorable de ANECA es imprescindible para que la titulación sea oficial.

      Informes de

      solicitud de homologación

      Informes

      definitivos de

      ANECA

      Acuerdos para el reconocimiento

      de oficialidad y la inscripción en el RUCT

       Máster universitario en Educación en

      contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)

      Enlace al RUCT

       

      MONITOR

      Se trata de un programa que se pone al servicio de las universidades para facilitar la labor de seguimiento de los títulos oficiales. Por medio del programa, pueden comprobar si la implantación de los títulos es correcta y si los resultados son adecuados.

      Informe de seguimiento

      Informe UNIBASQ

       Máster universitario en Educación en

      contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)

       

      INDICADORES DE SEGUIMIENTO

      Máster universitario en Educación en

      contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)

       

      2010-2011

       

      2011-2012

       

      2012-2013

       

      2013-2014

       

      2014-2015

      Nº de alumnos matriculados de nuevo ingreso 14 9 15 13 14
      Satisfacción del alumnado (de 0 a 10) 7,50 7,83 7,89 7,75 7,50
      Tasa de Eficiencia (tanto por ciento) 100 100 100 99,31 100
      Tasa de Graduación (tanto por ciento) 28,57 11,11 20 30,76 21,42
      Tasa de Abandono (tanto por ciento) 14,28 0 33,33 15,38 42,85

       

      ACREDITA

      El objetivo del programa es hacer una valoración de los títulos oficiales. Su finalidad principal es garantizar hasta la siguiente renovación de la acreditación que los resultados del título son adecuados y que la impartición es correcta.

      Informe de renovación

       

      SUGERENCIAS Y PROPUESTAS

      Las principales herramientas de mejora continua que la Universidad tiene a su disposición son las sugerencias y las propuestas del alumnado. Aquellas personas que deseen formular una sugerencia o una propuesta de mejora y enviárnosla, deberán rellenar el siguiente Formulario.

      Nos pondremos en contacto con vosotros lo antes posible. Muchas gracias!!

       

      DOCENTIA

      Se trata de un programa de apoyo a las universidades en el diseño de mecanismos propios para gestionar la calidad de la actividad docente del profesorado universitario y favorecer su desarrollo y reconocimiento.

      MANUAL DE EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA pdf logoa
      INFORME EVALUACIÓN EXTERNA pdf logoa