Máster

Máster universitario en Educación en contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)

Máster universitario en Educación en contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)

El bilingüismo no es un tema nuevo en nuestros centros escolares, por eso, en este máster está recogida toda la experiencia que MONDRAGON UNIBERTSITATEA, a través de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, ha ido acumulando durante sus tres décadas de colaboración con los centros educativos. Por otro lado, la movilidad de las personas se ha convertido en un fenómeno social global que ha ocasionado grandes cambios en la propia sociedad y, por ende, también en la comunidad escolar.

Un ejemplo de ello es que los centros escolares son cada vez más multiculturales y plurilingües, lo que hace necesario que los agentes de la comunidad educativa sean capaces de comprender y gestionar esta nueva situación. Y a esa necesidad, precisamente, es a la que queremos dar respuesta por medio de este máster. Nuestro objetivo es formar a profesionales que sean capaces de dar una respuesta integral a la multiculturalidad y al plurilingüismo.

Para ello, partiendo de la teoría, estudiamos las políticas y ofrecemos formación para diseñar los proyectos de centro. Por último, llegamos hasta las propias aulas mediante la praxis reflexiva del profesorado que ha de aplicar las innovaciones en la intervención. Para hacer esta reflexión, diseñar nuevas estrategias y realizar propuestas innovadoras, contamos con la participación del profesorado de HUHEZI y, además, con Ignasi Vila (Universidad de Girona) y Elizabeth Coelho (Universidad de Toronto).

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¿Qué nos diferencia?

Cuatro son las características más notables: oferta de un nuevo perfil profesional que habrá de dar respuesta a los nuevos retos que tenga la Educación Social del Conocimiento, una experiencia de 35 años en el terreno de la educación plurilingüe vasca, carácter "online" y perfil de los docentes.

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Becas y ayudas

En MONDRAGON UNIBERTSITATEA garantizamos que nadie deje de estudiar por razones económicas.

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Salidas Profesionales

Este máster acredita para ejercer como pedagogo tanto en centros escolares como en la administración. Por otro lado, también habilita para poder tener acceso al Programa de Doctorado.

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Prácticas y Trabajo fin de master

Nuestra perspectiva acerca del Practicum y del Proyecto de Fin de Máster se une a uno de los objetivos principales, que es adiestrar profesionales que creen, impulsen y gestionen proyectos de innovación metodológica.

Información e inscripción

Persona de contacto
Secretaría Académica
Teléfono
943714157
Correo
idazkaritza.huhezi@mondragon.edu

Inscripción y matrícula


Ven a conocernos


Más información

Tabla resumen

Titulación oficial
Máster en Educación en contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)
Dirigido a
Todas las personas que trabajan profesionalmente en el ámbito educativo en general, así como a todas aquellas personas que estén interesadas en la interculturalidad o deseen profundizar en ambos temas. Asimismo, también está dirigido a los alumnos y las a
Total créditos
60 ECTS
Idiomas
Euskera o castellano. Algunas materias también se pueden cursar en inglés.
Lugar de impartición
Eskoriatza
Duración del curso
Uno o dos años (véase la planificación en el catálogo).
Modalidad
100% online

¿Qué nos diferencia?

Los profesores y las profesoras que realizan este máster son especialistas en encauzar proyectos de interculturalidad y plurilingüismo. Asimismo, ejercen su labor formativa en Grados de Educación, así como en orientación y asesoramiento de diversos centros escolares y espacios educativos.

Por otro lado, las materias de este máster están estrechamente relacionadas con las prácticas y con el Trabajo de Fin de Máster (TFM). El objetivo de las prácticas es convertirse en el punto de partida del proyecto, es decir, identificar una situación real y distinguir uno o varios aspectos susceptibles de mejora en un contexto determinado. Por tanto, el proyecto es el marco del máster y las materias que se trabajan en él son una fuente de recursos al servicio del proyecto. Consideramos las prácticas como un trabajo de campo, orientado a detectar problemas (retos) o necesidades reales. De ese modo, el proyecto no es solo una actividad que se desarrolla al final del máster, sino que es un proceso abierto que se pone en marcha al comienzo del máster y que está relacionado directamente con las prácticas, ya que estas también son parte del proyecto. Se puede decir que los practicum son las primeras fases del proyecto, en las que se define tanto el objeto del proyecto como la intervención que se va a realizar.

Nos define, asimismo, la cualidad online. Realizar los estudios en línea no obstaculiza en modo alguno la comunicación entre el profesorado y el alumnado ni tampoco su interacción. En lo que se refiere al tutor o la tutora, su función está vinculada a cuatro campos que influyen en el aprendizaje de los alumnos y las alumnas:

  • Pedagógico: informa acerca de lo que debe hacerse (qué, cómo); define la documentación y las fuentes de información; sugiere calendarios y fechas de entrega de evidencias; determina y comunica los criterios de evaluación; ofrece procedimientos y herramientas para la autoevaluación, y brinda ayuda en casos de duda.
  • Social: crea un ambiente emocional positivo que facilita el aprendizaje y, además, cuida el tono de la comunicación (feedback positivo).
  • Organizativo: diseña y pone en marcha planes de estudio claros y coherentes.
  • Técnico: garantiza el desarrollo del aprendizaje y para ello, establece ritmos y secuencias de estudio apropiados; además, ofrece soportes al alumnado.

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS

  • Más de 35 años de experiencia en el mundo de la educación plurilingüe del País Vasco y otros tantos en el ámbito de la interculturalidad.
  • Profesorado especializado en el desarrollo de proyectos de interculturalidad y plurilingüismo en Magisterio, en orientación a centros educativos y en formación.

Nuestro modelo de aprendizaje

Metodología

La metodología que se emplea es 100 % online, a través de la plataforma Moodle.

La organización del proceso de aprendizaje y enseñanza se decide en función de los criterios del modelo educativo de MONDRAGON UNIBERTSITATEA. Los principios se pueden resumir de esta forma:

  • Se impulsa el aprendizaje significativo, por medio de la relación con aprendizajes extraídos de experiencias anteriores y la realidad profesional.
  • Se fomenta el aprendizaje autónomo y la responsabilidad de cada alumno o alumna.
  • Se posibilita el aprendizaje en grupo.
  • Se une la teoría a las prácticas profesionales.
  • Se relacionan entre sí los aprendizajes de las materias.

El eje del aprendizaje lo constituye el alumnado, y el proyecto que elija cada alumno o alumna será lo que determine su itinerario formativo.

Deseamos impulsar el aprendizaje funcional y significativo. Para ello, utilizamos una metodología que reúne los siguientes aspectos: análisis de casos; análisis de situaciones y reflexión; búsqueda de datos y discusiones; junto con otras metodologías basadas en el proyecto.

Cada ECTS supone 25 horas de trabajo de cada alumno o alumna.

modelo pedagógico

  • El practicum y el proyecto son el eje del máster.
  • Se avanza hacia un perfil que enseñe, gestione e investigue en contextos reales.
  • La formación se orienta hacia personas profesionales autónomas, preparadas para el cambio.

Plurilingüismo e Interculturalidad

  • Desarrollo de competencias interculturales y plurilingües.
  • Tratamiento de la lengua y la multiculturalidad.
  • Educación con alumnado de procedencia extranjera.
  • Educación en contra del racismo.
  • Hacia escuelas y sociedades inclusivas.

POPBL (Project Oriented Problem Based Learning)

Aprendizaje activo y colaborativo.

Nuestro modelo de aprendizaje

Prácticas y Trabajo fin de master

En el Máster EKOMU, las prácticas y el trabajo de fin de máster van de la mano, ya que el proyecto se considera el marco del máster. Por eso, el proyecto no es tan solo una labor que se desarrolla al final, sino que es un proceso abierto que se pone en marcha desde el comienzo del máster y que está directamente relacionado con las prácticas; es más, las prácticas forman parte del proyecto. Se puede decir que los practicum son las primeras fases del proyecto, en las que se define el objeto del proyecto y la intervención que se va a realizar.

Tanto las prácticas como el trabajo de fin de máster ofrecen la oportunidad de relacionar la teoría con la práctica educativa, investigar y reflexionar sobre las prácticas de otros profesionales o sobre las propias, así como la posibilidad de realizar propuestas de mejora. Del mismo modo, posibilitan también la colaboración entre los agentes de la comunidad educativa y los del entorno social.

El proceso de innovación de las instituciones educativas y las competencias que se adquieren a través del máster promueven un conocimiento más profundo de los modos de evaluación. De esa forma, cada persona puede conocerse mejor desde el punto de vista humano y profesional.

Prácticas

La finalidad principal de las prácticas es ubicar el proceso de mejora. Para ello, en un primer acercamiento al centro, se hace un diagnóstico a partir de la lectura del contexto (identificando las debilidades y las fortalezas para poner en marcha el proceso de mejora, conociendo las opiniones de los protagonistas implicados, precisando las experiencias que puedan servir de referente...). Este diagnóstico permite examinar la institución o el centro educativo y sirve también para identificar una necesidad o varias.

El objetivo principal del practicum es diseñar un anteproyecto sobre un problema detectado previamente. Este anteproyecto debe incluir también la intervención que se plantea realizar para dar respuesta a esa necesidad.

Los anteproyectos pueden ser de dos tipos:

  • Los que implican una actividad investigadora.
  • Otros:
    • Realización de un proyecto de centro, revisión del proyecto, etc.
    • Diseño de una intervención para desarrollar en el aula (diseño y aplicación de una secuencia didáctica).
    • Diseño y aplicación de una práctica reflexiva con diferentes funciones (de forma individual, por ciclos, con todo el claustro).
    • Aplicación de las políticas procedentes de Europa en varios ámbitos.
    • Análisis del grado de cumplimiento del proyecto educativo de centro en el aula.
    • Desarrollo de un curriculum lingüístico unificado.
    • Creación de materiales didácticos.

Trabajo de Fin de Máster (TFM)

El eje metodológico que se ha elegido para el trabajo de fin de máster es el siguiente: "Aprendizaje basado en la resolución de problemas y dirigido al desarrollo de un proyecto" (Project oriented problem-based learning, POPBL).

En las prácticas se identificará un problema concreto; y, después, cada alumna o alumno deberá, en un contexto determinado, seguir una serie de pautas para desarrollar una acción orientada a solucionarlo. En primer lugar, el alumno o la alumna tendrá que precisar por escrito la situación conflictiva, aportando todos los datos que ayuden a comprenderla: datos de tiempo, lugar, sociedad, cultura etc. Los datos se recabarán de forma objetiva y sin hacer interpretaciones.

En segundo lugar, deberá plantear temas o áreas que necesitan soluciones, y formular para ello preguntas o hipótesis de investigación. Gracias a esas preguntas o hipótesis, habrá esbozado ya un primer borrador del proyecto. En el siguiente paso, el alumno o la alumna tendrá que empezar a buscar información y a recopilar datos relativos a ese contexto, por lo que deberá buscar también recursos y estrategias que conduzcan a la obtención de dichos datos. Además, contará con la ayuda de su tutor o tutora durante todo el proceso. Puesto que se trata de un proceso dinámico, el proyecto se deberá ir reformulando de vez en cuando para adecuarlo a la investigación que se esté llevando a cabo.

Después, una vez que el tema esté delimitado y definido, el alumno o la alumna podrá realizar su propuesta de mejora. Cuando el proyecto se dé por concluido, deberá presentarlo y defenderlo.

Programa formativo

Objetivos y Competencias

El Máster EKOMU (Educación en contextos plurilingües e interculturales) ofrece formación para saber gestionar los contextos plurilingües e interculturales que están presentes actualmente en el área educativa y que son fruto de los cambios económicos y sociales que se están produciendo en nuestra sociedad.

OBJETIVOS

  • Formar a profesionales capaces de gestionar múltiples ámbitos educativos relacionados con el plurilingüismo y la interculturalidad.
  • Formar a profesionales que sepan responder a las necesidades educativas integrales del alumnado en contextos de lenguas minoritarias, de segundas o incluso terceras lenguas, de interculturalidad, etc.
  • Formar a investigadores e investigadoras capaces de identificar problemas en contextos interculturales y plurilingües.
  • Formar a personas profesionales, reflexivas, creativas y comprometidas que sepan adaptarse a una sociedad cambiante y transformarla.

En lo que respecta a los ámbitos laborales, las personas expertas en educación en contextos plurilingües e interculturales pueden desempeñar numerosas funciones en diversas instituciones de educación, bien sea en centros educativos, en la administración educativa o en otras instituciones dedicadas a la educación reglada o no reglada. Mediante su labor profesional, serán capaces de fomentar y gestionar cambios desde puestos directivos, de coordinación, de profesorado, etc.

Principalmente, desarrollarán su labor en las áreas que citamos a continuación.

  • Gestión continua de programas de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de mejora:
  •  

    • Diseño y gestión de nuevos contenidos curriculares.
    • Coordinación, observación y evaluación del desarrollo del currículum.
    • Diseño y gestión de nuevos escenarios educativos.
    • Diseño y gestión de propuestas didácticas innovadoras.
    • Motivación del profesorado, promoviendo sus iniciativas y su apertura hacia la innovación.
    • Diseño de propuestas de validación, en función del cambio metodológico.

     

  • Fomento y gestión de acciones para el desarrollo del profesorado:
    • Promoción de espacios para que el profesorado analice y trabaje temas relacionados con la mejora de la enseñanza.
    • Identificación de necesidades educativas ligadas al cambio metodológico.
    • Diseño y puesta en marcha de actividades educativas orientadas a la mejora de la práctica de la enseñanza.
  • Impulso y gestión de acciones de mejora de la organización educativa, dado que se trata de una institución dedicada al aprendizaje:
    • Puesta en marcha de actividades que contribuyan al desarrollo de la cultura de colaboración.
    • Diseño de estructuras que tengan como objetivo la resolución de conflictos y la toma conjunta de decisiones.
    • Desarrollo de acciones que favorezcan la implicación de diversos agentes que participan en la educación: familiares, profesorado y otras personas.
  • Promoción de acciones orientadas a la creación y al desarrollo de redes con otras instituciones educativas.

Programa formativo

Plan de estudios

La estructura del plan de estudios de este máster está dividida en cinco bloques o módulos principales. El máster ofrece la opción de seguir dos itinerarios: el de la investigación y el profesional.

Cada alumno o alumna deberá realizar 60 ECTS.

ITINERARIOS (para elegir)

MÁSTER PROFESIONAL




ITINERARIO DE INVESTIGACIÓN

1er MÓDULO: Fundamentos

ECTS
1er MÓDULO: Fundamentos
ECTS

Fundamentos de la educación plurilingüe

5

Fundamentos de la educación plurilingüe

5

Fundamentos de la educación intercultural

5

Fundamentos de la educación intercultural

5

2º MÓDULO:

Aspectos curriculares

ECTS
2º MÓDULO: Formación orientada a la investigación
ECTS

Políticas que regulan el plurilingüismo y la interculturalidad

4

Diseño de proyectos de investigación

5

Proyecto educativo y lingüístico del centro

5

Competencias informacionales: información científica

y gestión de bibliografía

5

Proyecto educativo de centro e interculturalidad 5

Profundización en métodos de investigación cuantitativos

5

Profundización en métodos de investigación cualitativos

5

3er MÓDULO:

Aspectos de intervención educativa

ECTS

3er MÓDULO:

Aspectos de intervención educativa

ECTS

Intervención plurilingüe

5

Intervención plurilingüe

5

Intervención  intercultural

5

Intervención  intercultural

5

4º MÓDULO:

Reflexión en la acción

 

ECTS

4º MÓDULO:

Practicum y Trabajo Fin de Máster

(Opción de realizarlo en los grupos

de investigación de HUHEZI)

ECTS

Aprendizaje reflexivo:

el profesional reflexivo

6

Practicum (presencial)

6

 

Trabajo Fin de Máster

14

5º MÓDULO: Practicum y Trabajo Fin de Máster

ECTS

Practicum (presencial)

6

Trabajo Fin de Máster

14

Programa formativo

Guias y Normativas

Todos los detalles de la organización del Máster están recogidos en la Normativa Académica y en la Guía del Alumno: requisitos de acceso y admisión, información sobre las materias, competencias, metodologías, normas de evaluación, calendario académico, horarios, información sobre profesores, reconocimiento y transferencia de créditos, etc.

Normativa Académica 

Guía del alumno/a 

Programa formativo

Salidas Profesionales

Para qué

  • Formar a profesionales.
  • Formar a profesionales que sepan responder a las necesidades educativas integrales del alumnado.
  • Formar a personal investigador.
  • Formar a personas profesionales, reflexivas, creativas y comprometidas.

Formar a profesionales capaces de gestionar diversos ámbitos educativos vinculados al plurilingüismo y a la interculturalidad, incluidos, entre otros, la planificación y la puesta en marcha de proyectos de centro plurilingües e interculturales, el diseño de programas educativos escolares y de ocio, la creación y la adaptación de materiales escolares, la formación de personas educadoras motivadas, etc.

Formar a profesionales que sepan responder a las necesidades educativas integrales del alumnado, particularmente en contextos de lenguas minoritarias, de segundas lenguas, de interculturalidad, etc.

Formar a personal investigador capaz de identificar los problemas de un contexto multicultural y plurilingüe.

Formar a personas profesionales, reflexivas, creativas y comprometidas, que sean capaces de adaptarse a una sociedad cambiante y transformarla.

Para quién

  • Todos los agentes que participen en el universo educativo: profesorado, personas formadoras de otras personas formadoras, técnicos y técnicas de los centros de apoyo a la información e innovación educativa (berritzegunes).
  • Personas que deseen especializarse en interculturalidad y plurilingüismo en contextos relacionados con la educación.
  • Personas que quieran dedicarse a la enseñanza reglada y no reglada, trabajando con grupos de edades y situaciones dispares.
  • Personas que deseen formar a formadores y se encarguen de la evolución del alumnado en lo que respecta al desarrollo de lenguas y culturas.
  • Personas que deseen trabajar en la elaboración de material didáctico orientado a una educación plurilingüe e intercultural.
  • Personas que deseen profundizar más en estas materias (padres, madres...).

Nuevos estudiantes

Acceso y Admisión

Podrán acceder al Máster los estudiantes universitarios que dispongan de un título de licenciatura, diplomatura o grado, y en general todos aquellos que dispongan de un título oficial universitario que les permita cursar un curso de postgrado, sobre la base de lo establecido en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y en la Ley Orgánica de Educación 2/2006.

Nuevos estudiantes

Inscripción y matrícula

FECHAS INSCRIPCIÓN 14-15

 

 

JULIO

 

 

 

 

 

PERIODO ORDINARIO

02/12/2013-14/07/2014

 

 

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PERIODO EXTRAORDINARIO

15/07/2014-09/09/2014

 

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www.mondragon.edu/inskripzioak

 

 

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FECHAS MATRICULACIÓN 14-15

 

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PERIODO ORDINARIO

21/07/2014-22/07/2014

 

SEPTIEMBRE

 

 

 

 

 

PERIODO EXTRAORDINARIO

11/09/2014 -15/09/2014

 

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http://idazkaritza.mondragon.edu/sarrera.html

 

 

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MATRÍCULAS NO NUEVAS 14-15

 

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PERIODO

18/09/2014 -18/09/2014

 

 

 

 

 

 

 

(http://idazkaritza.mondragon.edu/sarrera.html)

 

INSCRIPCIÓN

 

 

 

Fotocopia del DNI.

 

PREINSCRIPCIÓN

 

Fotocopia compulsada de los estudios previos.

 

Fotocopia compulsada del expediente académico de los estudios previos.

 

Curriculum Vitae.

MATRICULACIÓN

 

Una foto.

 

Fotocopia de la cuenta corriente (número y titular) por donde se realizará el pago de la matrícula, debe aparecer el número.

El recibo de la matrícula se debe entregar en administración en septiembre.

Nuevos estudiantes

Precios

Nº de créditos: 60 ECTS

Importe anual previsto 2014-15: 6.227€

Este importe podrá abonarse de manera fraccionada o en un único pago.

Nuevos estudiantes

Becas y Ayudas

Nuevos estudiantes

Reconocimiento de créditos

RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Los créditos adquiridos por el alumno en MONDRAGON UNIBERTSITATEA o en cualquier otra universidad se computarán con el título de grado que está estudiando en cada caso, con el objeto de obtener el título oficial.

Esta Facultad podrá reconocer los créditos al alumno, en función de las competencias y conocimientos de las materias de los estudios realizados con anterioridad en relación con los previstos en el postgrado de HUHEZI. Como máximo se le podrán reconocer 30 ECTS, pero éstos no podrán corresponder a las Prácticas y Trabajo Fin de Máster.

TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Los créditos correspondientes a los estudios realizados por el alumno en MONDRAGON UNIBERTSITATEA o en otra universidad oficial, si no se han dirigido a conseguir un título oficial, se incluirán en el el certificado académico oficial.

Campus

Presentación

Desde que surgió como Irakasle Eskola, en 1976,  ha sido una cooperativa de enseñanza adscrita al movimiento cooperativo del Grupo Mondragón. Así, la Facultad es una entidad con caracter de cooperativa y enraizada en el País Vasco. Al mismo tiempo, y en lo que concierne a la formación unida al conocimiento, la investigación, la aplicación y la transferencia, HUHEZI está abierta a la colaboración con otros centros, personas y entidades de todo el mundo que se dedican a la misma actividad.

Desde que su creación y hasta el nacimiento de MONDRAGON UNIBERTSITATEA el cometido de HUHEZI ha sido formar profesores; por este motivo, en un principio solo impartía titulaciones de Magisterio. En 1988, con el surgimiento de MONDRAGON UNIBERTSITATEA, comenzó a impartir también la licenciatura en Humanidades adaptada a la empresa.

Con respecto a los títulos de Educación, se amplió la oferta de títulos de Magisterio con la integración de Educación Física, Educación Especial, Audición y Lenguaje, y Educación Primaria. Además, en el curso 2000-2001 se integró la licenciatura en Psicopedagogía en la rama de Psicopedagogía de las Lenguas, y en el 2002-2003 se abrió la línea de Participación Psicopedagógica. En 2005 se empezó a ofertar la licenciatura en Comunicación Audiovisual.

En el curso 2009-2010, y a consecuencia del proceso de Bolognia, se empezaron a ofertar nuevas titulaciones adaptadas al espacio europeo; éstas en concreto:

Grados: Educación Infantil, Educación Primaria y Comunicación Audiovisual.

Másteres: Máster Universitario Oficial en Habilitación Docente para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

En el curso 2011-2012 se comenzó a ofertar dos Máster Universitarios Oficiales: Máster en Desarrollo y Gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas, y Máster en Educación en contextos multiculturales y plurilingües.

En 2012-2013, diseñado y oganizado de forma conjunta con la universidad de Vic, se puso en marcha un nuevo Programa de Doctorado: Programa de Innovación y Participación en Educación.

EL CAMPUS DE ESKORIATZA

El campus de Eskoriatza es la Escuela de Magisterio de HUHEZI, y en ella se imparten los grados de Educación Infantil y Educación Primaria.

EL CAMPUS DE ARETXABALETA

Inaugurado en el año 2013, ofrece estudios de Comunicación Audiovisual. Sus instalaciones están equipadas de forma que todas las enseñanzas se impartan de manera práctica.

Campus

Instalaciones

El campus de eSKORIATZA

En el campus HUHEZI de Eskoriatza (Gipuzkoa) se ofrecen los grados de Educación Infantil y Educación Primaria.

El campus cuenta con dos edificios: por un lado, el edificio Dorleta, inaugurado en 1976 como Escuela de Magisterio; y, por otro, el edificio histórico San Viator (siglo XVII), que fue adquirido por la Fundación Gizabidea en 1999 (edificio principal).

el campus de ARETXABALETA

Inaugurado el año 2013, ofrece estudios de Comunicación Audiovisual. Sus instalaciones están equipadas de forma que todas las enseñanzas se impartan de manera práctica.

Se trata de un edificio de tres plantas, con una superficie útil de 2.700 metros cuadrados. En la planta baja se hallan los siguientes espacios:  recepción y servicios generales para el alumnado; salón de actos para eventos y trabajos en grupo; un plató equipado con sistema croma para diversas funciones, tales como la dirección de actores; y, por último, una gran sala de estudio equipada con wifi.

En la primera planta se ha habilitado una gran infosala con 40 ordenadores, junto con tres aulas de tamaño mediano y tres más de tamaño pequeño. La segunda y última planta cuenta con un laboratorio de comunicación e innovación; una sala de profesores; un estudio de radio; un taller multimedia; una sala de animación y ocho salas de edición.

Campus

Servicios

SERVICIOS GENERALES

servicios de enseñanza y aprendizaje

  • Servicio de Orientación: en el que participan los coordinadores de título y los grupos semestrales de profesores.
  • Servicios académicos:
    • Inscripción y matrícula
    • Solicitud de becas y ayudas al estudio
    • Certificados, expedientes y expedición de títulos
    • Adjudicación de Trabajos de Fin de Grado y Máster
    • Gestión de movilidad nacional e internacional
    • Gestión de doctorados
  • Campus Virtual: la plataforma Moodle ofrece la posibilidad de realizar distintas actividades de manera flexible, con el fin de desarrollar aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la interacción de profesores y alumnos.
  • Servicio de reprografía
  • Servicio de gestión y mantenimiento de equipos informáticos

Profesorado

Amelia BarquínArantza Ozaeta
Elizabeth Coelho (University of Toronto)
Matilde Sainz
Txema Egaña Pili Sagasta
Andoni Eizagirre Ane Urizar
Eneritz Garro
Ignasi Vila (Universitat de Girona)
Monika Madinabeitia
Aitor Zuberogoitia
Alex Muela
Mariam Bilbatua

Campus

Formación Online

Calidad

VERIFICA

Este programa evalúa las propuestas de los planes de estudio diseñados en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior.

El informe favorable de ANECA es imprescindible para que la titulación sea oficial.


Informes de

solicitud de homologación

Informes

definitivos de

ANECA

Acuerdos para el reconocimiento

de oficialidad y la inscripción en el RUCT

 

Máster universitario en

Educación en contextos multiculturales y plurilingües (Ekomu)

 

MONITOR

Se trata de un programa que se pone al servicio de las universidades para facilitar la labor de seguimiento de los títulos oficiales. Por medio del programa, pueden comprobar si la implantación de los títulos es correcta y si los resultados son adecuados.

 

ACREDITA

El objetivo del programa es hacer una valoración de los títulos oficiales. Su finalidad principal es garantizar hasta la siguiente renovación de la acreditación que los resultados del título son adecuados y que la impartición es correcta.

 

SUGERENCIAS Y PROPUESTAS

Las principales herramientas de mejora continua que la Universidad tiene a su disposición son las sugerencias y las propuestas del alumnado.

Aquellas personas que deseen formular una sugerencia o una propuesta de mejora y enviárnosla deberán rellenar este documento:

El documento se puede entregar de cualquiera de estas dos formas:

1.- Por correo electrónico, enviándolo a esta dirección:iradokizunak.huhezi@mondragon.edu

2.- Presentándolo en cualquier ventanilla de la Facultad.