Máster

Máster universitario en Desarrollo y Gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas (Berrimet)

Máster universitario en Desarrollo y Gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas (Berrimet)

El principal objetivo de este master es formar a profesionales que guíen e impulsen las mejoras de procesos de enseñanza-aprendizaje especialmente en escuelas y, en general, en centros educativos. Para eso, intentamos crear y gestionar proyectos dirigidos a la innovación didáctico-metodológica, reflexionando acerca de las necesidades existentes en el mundo de la educación, conceptualizando nuevas estrategias y recursos de intervención, canalizando actuaciones que pongan en práctica propuestas innovadoras y evaluando los resultados.

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¿Qué nos diferencia?

Las características principales son estas tres: oferta de un nuevo perfil profesional que dé respuesta a los nuevos retos de la Educación para la Sociedad del Conocimiento, profundización en el liderazgo dirigido a la mejora de procesos de enseñanza-aprendizaje y carácter online.

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Becas y ayudas

En MONDRAGON UNIBERTSITATEA garantizamos que nadie deje de estudiar por razones económicas.

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Salidas Profesionales

El master adiestra para profesiones ligadas al área pedagógica en centros educativos o en la Administración.
Por otra parte, el recorrido investigativo da acceso en el Programa de Doctorado.

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Prácticas y Trabajo fin de master

Este master incluye un periodo de prácticas; el objetivo de ellas es ser el punto de partida del proyecto. El Proyecto de Fin de Master es, pues, el marco del master y las materias son fuente de recursos para el proyecto.

Información e inscripción

Persona de contacto
Secretaría Académica
Teléfono
943714157
Correo
idazkaritza.huhezi@mondragon.edu

Inscripción y matrícula


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Más información

Tabla resumen

Titulación oficial
Máster en Desarrollo y Gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas (Berrimet)
Dirigido a
Profesionales de diferentes instituciones educativas: centros educativos, administración educativa, y otras entidades dedicadas a la educación, que trabajen promoviendo, diseñando y gestionando proyectos de innovación desde diferentes funciones
Total créditos
60 ECTS
Idiomas
Euskara y castellano
Lugar de impartición
Eskoriatza
Duración del curso
Uno o dos años (según el ritmo)
Modalidad
Online

¿Qué nos diferencia?

El objetivo de este máster es preparar a profesionales que pongan en práctica un liderazgo centrado en los procesos de aprendizaje. Ese liderazgo  está tomando una importancia creciente en la mejora educativa; como afirman, entre otros, Bolivar (2010), “Es evidente, ya que el principal quehacer de un centro educativo es que los/as alumnos/as aprendan,  que el centro de atención de un liderazgo debería ser la mejora del aprendizaje y que se debería medir con respecto a eso”; y Elmore (2008) “... en el futuro, el éxito de los líderes escolares será la capacidad de mejorar la práctica educativa”.

A través de las materias, las prácticas y el Proyecto de Fin de Máster (PFM) se pretende formar profesionales que creen, impulsen y gestionen proyectos de innovación metodológica.

Las materias, las prácticas y el Proyecto de Fin de Máster están íntimamente unidos. El objetivo de las prácticas es ser el punto de partida de un proyecto de mejora, se tratará de identificar una situación real y reconocer uno o varios aspectos susceptibles de mejora en un contexto dado. Concebimos las prácticas como un trabajo de campo para identificar problemas o necesidades reales. El proyecto no es solo un trabajo que se realiza al finalizar el Máster , sino que se trata de un proceso abierto que se pone en marcha al comenzar éste.

También nos define nuestro carácter online que facilita la autonomía del alumnado y que en absoluto  supone un obstáculo para las relaciones e interacciones entre tutor y alumnado o entre estos entre sí.

La función del profesorado tutor va ligada a cuatro áreas que influyen en el aprendizaje del alumnado:

  • Pedagógica: informa sobre lo que se debe hacer (qué, cómo), define la documentación y las fuentes de información, sugiere el calendario y las fechas de entrega de los trabajos, concreta y da a conocer los criterios de evaluación, ofrece procedimientos y herramientas para la  auto-evaluación y ofrece ayuda para solventar dudas.
  • Social: crea un ambiente emocional positivo que facilita el aprendizaje y su construcción en grupo.
  • Organizativa: diseña y pone en marcha planes de estudio claros y coherentes.
  • Técnica: garantiza el desarrollo del aprendizaje estableciendo ritmos y secuencias de aprendizaje apropiados y  ofreciendo herramientas y procedimientos a utilizar por el alumnado en el desarrollo de competencias transversales y específicas.

Nuestro modelo de aprendizaje

Metodología

La organización del proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en los principios del modelo educativo de MONDRAGON UNIBERTSITATEA, que podemos resumir así:

  • Impulsar el aprendizaje significativo, mediante la conexión con aprendizajes extraídos de experiencias anteriores y la realidad profesional.
  • Desarrollar el aprendizaje autónomo y la responsabilidad del alumnado.
  • Posibilitar el aprendizaje en equipo.
  • Conectar teoría y práctica profesionales.
  • Conectar entre sí los aprendizajes de diferentes materias.

El eje del aprendizaje es el alumnado y su proyecto de aprendizaje  marcará su itinerario de formación.

Aprendizaje funcional y significativo a través de las siguientes estrategias metodológicas: análisis de casos, análisis y reflexión acerca de situaciones concretas, búsqueda y discusión de la información y otras metodologías basadas en  proyectos.

Cada ECTS exige 25 horas de trabajo del alumnado.

MODELO PEDAGÓGICO

  • Responsabilidad y autonomía del alumno: el alumno como eje del aprendizaje. Los proyectos escogidos por el propio alumno marcarán el camino de sus aprendizaje.
  • Competencias técnicas y transversales: a desarrollar por el alumno (participación, innovación, compromiso por la transformación social).
  • Aprendizaje funcional y significativo.

MODALIDAD

El 100% de la modalidad es online. Así y todo, se potencia la relación cara a cara, tanto con los profesores como con los compañeros. Para ello, se utilizan recursos de la web 2.0 y aulas online síncronas. El ser online ofrece las siguientes ventajas: desenvolverse en red y en grupo en el momento, lugar y al ritmo escogido.

Nuestro modelo de aprendizaje

Prácticas y Trabajo fin de master

Las prácticas en el máster BERRIMET y el PFM van íntimamente unidos. El proyecto no es sólo un trabajo que se desarrolla al finalizar el master, sino que se trata de un proceso abierto que se pone en marcha al comenzar el master y está ligado directamente con el período de prácticas. Podemos afirmar que las prácticas son la primera fase del proyecto, donde se definen el objeto de éste y el tipo de intervención a realizar.

Tanto las prácticas como el Proyecto Fin de Máster dan opción para unir teoría y práctica educacional, para investigar, para reflexionar sobre la práctica de uno mismo y de otros profesionales e, igualmente, para realizar propuestas de mejora. Del mismo modo, posibilitan la colaboración entre los agentes de la comunidad educativa y los del entorno social.

Prácticas

El objetivo principal de las prácticas es situar el proceso de mejora de tal modo que, en una primera aproximación a la institución u organización educativa, se haga un diagnóstico: identificación de puntos fuertes y débiles para poner en marcha la mejora, opinión de los protagonistas e identificación de experiencias que pueden resultar referentes.

La tarea principal de las prácticas es diseñar un proyecto de investigación o mejora que será desarrollado en el PFM. Durante las prácticas el alumnado realizará el diagnóstico de la situación, asimismo deberá identificar la posible intervención que se plantea ante esa necesidad concreta.

Distinguimos dos tipos de proyectos:

  • Los que implican una actividad investigadora.
  • Los que implican una actividad de mejora de la organización.

Proyecto (PFM)

El eje metodológico elegido para el proyecto fin de master es “Aprendizaje basado en resolución de problemas y dirigido al desarrollo de un proyecto” (Project oriented problem-based learning POPBL).

El problema se concreta en las prácticas y al alumno se le pide que, en un contexto determinado, desarrolle una acción que aporte la solución. Al concluir el proyecto, deberá realizar su presentación y defensa.

En el proceso de desarrollo del proyecto el alumnado contará con la ayuda de un profesor tutor que le acompañará en el proceso.

Programa formativo

Objetivos y Competencias

El objetivo general del  “Máster en desarrollo y gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas” consiste en preparar profesionales que sean capaces de crear y gestionar proyectos de innovación didáctico metodológica, basados en la reflexión acerca de la necesidades y opciones de un entorno educacional, conceptualización de nuevos recursos y estrategias de intervención, acciones de implementación de nuevas propuestas y evaluación de resultados.

En lo referente a los ámbitos laborales, los especialistas en Desarrollo y Gestión de  Proyectos de Innovación Didáctica Metodológica en Instituciones educativas desempeñarán su labor en diversas instituciones educativas: centros educativos, organizaciones educativas, administración educativa, u otras instituciones que trabajan en la educación y, por otra parte, impulsarán y gestionarán el cambio desde sus responsabilidades, desempeñando su labor en las siguientes áreas: dirección, coordinación, docencia y orientación.

  • Gestionar de programas de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de la mejora continua:
    • Diseñar y gestionar nuevos contenidos curriculares.
    • Coordinar, observar y evaluar el desarrollo del currículum.
    • Diseñar y gestionar nuevos escenarios educativos.
    • Diseñar y gestionar propuestas didácticas innovadoras.
    • Motivar al profesorado, estimulando su iniciativa y apertura ante la innovación.
    • Diseñar propuestas valorativas con arreglo al cambio metodológico.
  • Impulsar y gestionar actuaciones para el desarrollo profesional del profesorado:
    • Promover espacios para que el profesorado analice y trabaje temas ligados con la mejora de la enseñanza.
    • Identificar necesidades educativas ligadas con el cambio metodológico.
    • Diseñar y poner en marcha acciones educativas al objeto de mejorar la práctica de la enseñanza.
  • Impulsar y gestionar actuaciones para la mejora de las organizaciones educativas:
    • Poner en marcha acciones que ayuden a desarrollar la cultura del trabajo en equipo.
    • Desarrollar estructuras destinadas a la resolución de problemas y a la toma de decisiones en equipo.
    • Desarrollar propuestas educativas  que impliquen a diferentes  agentes educativos, tales como familia, profesorado y otros.
    • Diseñar y desarrollar comunidades de aprendizaje desde la perspectiva de las organizaciones que aprenden.
  • Impulsar actuaciones que canalicen la creación y desarrollo de redes con otras instituciones educativas.

Programa formativo

Plan de estudios

El Plan de estudios  del Máster se estructura  en tres bloques o módulos principales. El primero de ellos está compuesto por materias comunes. En el segundo se ofrecen dos itinerarios: investigación, por una parte, y gestión e implementación de la innovación en instituciones u organizaciones educativas, por otra. El tercero lo integran las prácticas y el Proyecto de Fin de Máster.

Cada alumno deberá realizar 60 ECTS.

MÓDULO COMÚN

MATERIAS

ECTS

Cambio social y retos de la educación

4

Nuevas perspectivas en el diseño y la definición de contenidos del curriculum

3

Innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

5

Innovación en los recursos didácticos: Tecnologías de la Información y Comunicación (IKT)

4

Innovación en la cultura de la institución y en las  relaciones  y roles de sus componentes

4

Total20

ITINERARIOS (para elegir)

ITINERARIO DE INVESTIGACIÓN 


ITINERARIO PROFESIONAL
MATERIAS
ECTS
MATERIAS
ECTS

Diseño de proyectos de investigación

5

Estrategias  para el cambio en las instituciones educativas

4

Competencias informacionales:  información científica y gestión de la bibliografía

5

Diseño e implementación de propuestas de innovación de los  procesos de enseñanza-aprendizaje

8

Metodología de la investigación cuantitativa

5

Implementación y gestión de la innovación mediante TIC en instituciones educativas

4

Metodología de la investigación cualitativa

5

Reflexionar sobre la práctica como herramienta  de mejora

4
Total20Total20

 

PRácticas y proyecto fin de máster

MATERIAS

ECTS

Prácticas

6

Proyecto

14

Total20

Programa formativo

Salidas Profesionales

A quién va dirigido

  • A profesionales que trabajan en la educación
    • Centros educativos
    • Administración educativa
    • Otras instituciones que trabajan en la educación
  • A quienes impulsan, diseñan y gestionan proyectos innovadores a partir de diversas tareas, como dirección, coordinación, docencia.
  • A quienes desean ser especializarse  en diseño e innovación curricular.

Salidas profesionales

  • Creación de recursos didácticos
  • Diseño de propuestas didácticas innovadoras
  • Identificación y desarrollo de  nuevas áreas en la educación
  • Identificación de necesidades de formación ligadas al cambio metodológico
  • Diseño de  propuestas de evaluación ligadas al cambio meteorológico
  • Diseñar y ejecutar proyectos relacionados con la Innovación Educativa:
    • Formular objetivos e hipótesis
    • Escoger y utilizar investigación meteorológica adecuada
    • Realizar análisis de datos
    • Gestionar información científico y bibliográfica

Con arreglo al itinerario elegido por el alumnado, además de este perfil, podrá realizar el recorrido específico de investigación que da acceso al programa de doctorado.

Nuevos estudiantes

Acceso y Admisión

Podrán acceder al Máster los estudiantes universitarios que dispongan de un título de licenciatura, diplomatura o grado, y en general todos aquellos que dispongan de un título oficial universitario que les permita cursar un curso de postgrado, sobre la base de lo establecido en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y en la Ley Orgánica de Educación 2/2006.

Nuevos estudiantes

Inscripción y matrícula

FECHAS INSCRIPCIÓN 14-15

 

 

JULIO

 

 

 

 

 

PERIODO ORDINARIO

02/12/2013-14/07/2014

 

 

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PERIODO EXTRAORDINARIO

15/07/2014-09/09/2014

 

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www.mondragon.edu/inskripzioak

 

 

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FECHAS MATRICULACIÓN 14-15

 

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PERIODO ORDINARIO

21/07/2014-22/07/2014

 

SEPTIEMBRE

 

 

 

 

 

PERIODO EXTRAORDINARIO

11/09/2014-15/09/2014

 

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http://idazkaritza.mondragon.edu/sarrera.html

 

 

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MATRÍCULAS NO NUEVAS 14-15

 

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PERIODO

18/09/2014-18/09/2014

 

 

 

 

 

 

 

 

(http://idazkaritza.mondragon.edu/sarrera.html)

 

INSCRIPCIÓN

 

 

 

Fotocopia del DNI.

 

PREINSCRIPCIÓN

 

Fotocopia compulsada de los estudios previos.

 

Fotocopia compulsada del expediente académico de los estudios previos.

 

Curriculum Vitae.

MATRICULACIÓN

 

Una foto.

 

Fotocopia de la cuenta corriente (número y titular) por donde se realizará el pago de la matrícula, debe aparecer el número.

El recibo de la matrícula se debe entregar en administración en septiembre.

Nuevos estudiantes

Precios

Nº de créditos: 60 ECTS

Importe anual previsto 2014-15: 6.227€

Este importe podrá abonarse de manera fraccionada o en un único pago.

Nuevos estudiantes

Becas y Ayudas

Nuevos estudiantes

Reconocimiento de créditos

RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Los créditos adquiridos por el alumno en MONDRAGON UNIBERTSITATEA o en cualquier otra universidad se computarán con el título de grado que está estudiando en cada caso, con el objeto de obtener el título oficial.

Esta Facultad podrá reconocer los créditos al alumno, en función de las competencias y conocimientos de las materias de los estudios realizados con anterioridad en relación con los previstos en el postgrado de HUHEZI. Como máximo se le podrán reconocer 30 ECTS, pero éstos no podrán corresponder a las Prácticas y Trabajo Fin de Máster.

TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Los créditos correspondientes a los estudios realizados por el alumno en MONDRAGON UNIBERTSITATEA o en otra universidad oficial, si no se han dirigido a conseguir un título oficial, se incluirán en el el certificado académico oficial.

Campus

Presentación

Desde que surgió como Irakasle Eskola, en 1976,  ha sido una cooperativa de enseñanza adscrita al movimiento cooperativo del Grupo Mondragón. Así, la Facultad es una entidad con caracter de cooperativa y enraizada en el País Vasco. Al mismo tiempo, y en lo que concierne a la formación unida al conocimiento, la investigación, la aplicación y la transferencia, HUHEZI está abierta a la colaboración con otros centros, personas y entidades de todo el mundo que se dedican a la misma actividad.

Desde que su creación y hasta el nacimiento de MONDRAGON UNIBERTSITATEA el cometido de HUHEZI ha sido formar profesores; por este motivo, en un principio solo impartía titulaciones de Magisterio. En 1988, con el surgimiento de MONDRAGON UNIBERTSITATEA, comenzó a impartir también la licenciatura en Humanidades adaptada a la empresa.

Con respecto a los títulos de Educación, se amplió la oferta de títulos de Magisterio con la integración de Educación Física, Educación Especial, Audición y Lenguaje, y Educación Primaria. Además, en el curso 2000-2001 se integró la licenciatura en Psicopedagogía en la rama de Psicopedagogía de las Lenguas, y en el 2002-2003 se abrió la línea de Participación Psicopedagógica. En 2005 se empezó a ofertar la licenciatura en Comunicación Audiovisual.

En el curso 2009-2010, y a consecuencia del proceso de Bolognia, se empezaron a ofertar nuevas titulaciones adaptadas al espacio europeo; éstas en concreto:

Grados: Educación Infantil, Educación Primaria y Comunicación Audiovisual.

Másteres: Máster Universitario Oficial en Habilitación Docente para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

En el curso 2011-2012 se comenzó a ofertar dos Máster Universitarios Oficiales: Máster en Desarrollo y Gestión de proyectos de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas, y Máster en Educación en contextos multiculturales y plurilingües.

En 2012-2013, diseñado y oganizado de forma conjunta con la universidad de Vic, se puso en marcha un nuevo Programa de Doctorado: Programa de Innovación y Participación en Educación.

EL CAMPUS DE ESKORIATZA

El campus de Eskoriatza es la Escuela de Magisterio de HUHEZI, y en ella se imparten los grados de Educación Infantil y Educación Primaria.

EL CAMPUS DE ARETXABALETA

Inaugurado en el año 2013, ofrece estudios de Comunicación Audiovisual. Sus instalaciones están equipadas de forma que todas las enseñanzas se impartan de manera práctica.

Campus

Instalaciones

EL CAMPUS DE ESKORIATZA

En el campus HUHEZI de Eskoriatza (Gipuzkoa) se ofrecen los grados de Educación Infantil y Educación Primaria.

El campus cuenta con dos edificios: por un lado, el edificio Dorleta, inaugurado en 1976 como Escuela de Magisterio; y, por otro, el edificio histórico San Viator (siglo XVII), que fue adquirido por la Fundación Gizabidea en 1999 (edificio principal).

EL CAMPUS DE ARETXABALETA

Inaugurado el año 2013, ofrece estudios de Comunicación Audiovisual. Sus instalaciones están equipadas de forma que todas las enseñanzas se impartan de manera práctica.

Se trata de un edificio de tres plantas, con una superficie útil de 2.700 metros cuadrados. En la planta baja se hallan los siguientes espacios:  recepción y servicios generales para el alumnado; salón de actos para eventos y trabajos en grupo; un plató equipado con sistema croma para diversas funciones, tales como la dirección de actores; y, por último, una gran sala de estudio equipada con wifi.

En la primera planta se ha habilitado una gran infosala con 40 ordenadores, junto con tres aulas de tamaño mediano y tres más de tamaño pequeño. La segunda y última planta cuenta con un laboratorio de comunicación e innovación; una sala de profesores; un estudio de radio; un taller multimedia; una sala de animación y ocho salas de edición.

Campus

Servicios

SERVICIOS GENERALES

SERVICIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

  • Servicio de Orientación: en el que participan los coordinadores de título y los grupos semestrales de profesores.
  • Servicios académicos:
    • Inscripción y matrícula
    • Solicitud de becas y ayudas al estudio
    • Certificados, expedientes y expedición de títulos
    • Adjudicación de Trabajos de Fin de Grado y Máster
    • Gestión de movilidad nacional e internacional
    • Gestión de doctorados
  • Campus Virtual: la plataforma Moodle ofrece la posibilidad de realizar distintas actividades de manera flexible, con el fin de desarrollar aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la interacción de profesores y alumnos.
  • Servicio de reprografía
  • Servicio de gestión y mantenimiento de equipos informáticos

Campus

Formación Online

Calidad

VERIFICA

Este programa evalúa las propuestas de los planes de estudio diseñados en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior.

El informe favorable de ANECA es imprescindible para que la titulación sea oficial.


Informes de

solicitud de homologación

Informes

definitivos de

ANECA

Acuerdos para el reconocimiento

de oficialidad y la inscripción en el RUCT

 

Máster universitario en

Desarrollo y Gestión de proyectos

de innovación didáctico metodológica en instituciones educativas (Berrimet)

 

MONITOR

Se trata de un programa que se pone al servicio de las universidades para facilitar la labor de seguimiento de los títulos oficiales. Por medio del programa, pueden comprobar si la implantación de los títulos es correcta y si los resultados son adecuados.

 

ACREDITA

El objetivo del programa es hacer una valoración de los títulos oficiales. Su finalidad principal es garantizar hasta la siguiente renovación de la acreditación que los resultados del título son adecuados y que la impartición es correcta.

 

SUGERENCIAS Y PROPUESTAS

Las principales herramientas de mejora continua que la Universidad tiene a su disposición son las sugerencias y las propuestas del alumnado.

Aquellas personas que deseen formular una sugerencia o una propuesta de mejora y enviárnosla deberán rellenar este documento:

El documento se puede entregar de cualquiera de estas dos formas:

1.- Por correo electrónico, enviándolo a esta dirección:iradokizunak.huhezi@mondragon.edu

2.- Presentándolo en cualquier ventanilla de la Facultad.