Programas de doctorado

Programa de doctorado en "Innovación e Intervención Educativas"

Programa de doctorado en "Innovación e Intervención Educativas"

El programa de doctorado atiende a la formación de investigadores en el ámbito de la Innovación e Intervención Educativas. Se trata de un programa interuniversitario de MONDRAGON UNIBERTSITATEA (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, HUHEZI) y  la Universitat de Vic (Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes).

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¿Qué es el doctorado?

El objetivo del período de doctorado es que el doctorando desarrolle un proyecto de investigación que conduzca a la realización de una tesis doctoral. El proyecto será dirigido por un doctor perteneciente a uno de los grupos de investigación vinculados al programa de doctorado, que puede proceder tanto de MONDRAGON UNIBERTSITATEA como de la Universitat de Vic. La tesis podrá tener un codirector de otra institución.

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¿En qué puedes investigar?

El programa forma doctorandos en las líneas siguientes:

  • Línea 1: Innovación e intervención en sociedades multiculturales y plurilingües.
  • Línea 2: Innovación e intervención en educación inclusiva.

Información e inscripción

Persona de contacto
Secretaría académica
Teléfono
943 714157
Correo
doktoregoa.huhezi@mondragon.edu

Tabla resumen

Titulación oficial
DOCTOR. Programa en Innovación e intervención educativas
Dirigido a
Toda persona que quiera hacer una tesis doctoral
Idiomas
Euskera, castellano, inglés
Lugar de impartición
Campus de Eskoriatza y Aretxabaleta
Duración del curso
Tiempo completo: 3 años (posibilidad de ampliar en 2 años). Tiempo parcial: 5 años (posibilidad de ampliar en 3 años)
Modalidad
Presencial y online

¿Qué nos diferencia?

que nos diferencia

 

  • Se trata de un programa de doctorado nuevo, diseñado a partir del Real Decreto 99/2011 (se trata de la normativa más reciente con respecto al doctorado, basada en  criterios europeos). El programa ha sido aceptado por las agencias Aneca y Unibasq.
  • Es un programa conjunto de dos universidades, con objeto de reunir el conocimiento y los recursos de ambas instituciones: MONDRAGON UNIBERTSITATEA (MU) y Universitat de Vic (UVic).
  • La formación del doctorando adquiere una gran importancia en el programa. Además de su director, el alumno tendrá un tutor que le ayudará a lo largo del proceso y realizará su seguimiento. El doctorando podrá participar en diversas actividades de formación ofrecidas al efecto.

¿Qué es el doctorado?

que es el doctorado

Aviso lingüístico: Toda la información contenida en esta página está formulada usando el denominado masculino genérico (“doctorando”, “doctor”…) al modo normativo del castellano; abarca, por tanto, a mujeres y hombres en todo momento. Téngalo en cuenta quien lee este texto.

El objetivo del período de doctorado es que el doctorando desarrolle un proyecto de investigación que conduzca a la realización de una tesis doctoral. El proyecto será dirigido por un doctor perteneciente a uno de los grupos de investigación vinculados al programa de doctorado, que puede proceder tanto de MONDRAGON UNIBERTSITATEA como de la Universitat de Vic. La tesis podrá tener un codirector de otra institución.

Este programa de doctorado es un programa conjunto entre MONDRAGON UNIBERTSITATEA y la Universitat de Vic, y está diseñado con el objetivo de aunar recursos y sinergias por parte de dos universidades que tienen una historia, unos valores y unas características muy próximas. El programa pone a disposición de todos los alumnos de doctorado los servicios e infraestructura que puedan necesitar para llevar a cabo su investigación.

El proceso comienza para el doctorando con la matriculación en este programa de doctorado y tiene una duración de tres años si el proceso se realiza a tiempo completo (que puede ampliarse hasta en dos años más  de modo extraordinario) y de cinco años si el proceso se realiza a tiempo parcial (que puede ampliarse hasta en tres años más de modo extraordinario).

El doctorando deberá matricularse anualmente en el programa de doctorado. Al inicio del proceso se le adjudicará un tutor, que le guiará y colaborará en su seguimiento. El programa adjudicará al doctorando un director o directores en un plazo máximo de tres meses.

El doctorando realizará, con la ayuda de su tutor y director, un Plan de Investigación (PI) anual, que incluye una planificación estratégica del desarrollo total del trabajo de investigación y una planificación anual en la que se detallan las actividades investigadoras y formativas correspondientes al curso académico. Asimismo, con la ayuda de su tutor y director, irá confeccionando el Documento de Actividades Personalizado (DAP), en el que se recogen todas las actividades que el doctorando desarrolla en cada curso académico, justificadas documentalmente. Este documento se evaluará de modo cualitativo en el momento de la defensa de la tesis doctoral.

En caso de desear obtener la mención de Doctorado Internacional, el doctorando deberá realizar una estancia mínima de tres meses en una institución de educación superior o centro de investigación que no pertenezca al Estado Español. Para la defensa de su tesis deberá tener en cuenta la normativa al respecto de este programa de doctorado.

Una vez finalizada la tesis y tras realizar los trámites pertinentes, el doctorando realizará la defensa pública de su tesis ante el tribunal designado y de acuerdo con la normativa de este programa.

 

Número de plazas

El programa ofrece un total de 14 plazas anuales.

 

 

Comisión académica del programa de doctorado (CAPD)

Coordinadora: Pilar Sagasta
Vocales: Amelia Barquín, Txema Egaña

 

 

Atención al alumnado

Cualquier duda sobre este programa puede ser atendida en esta dirección de correo: abarquin@mondragon.edu

¿En qué puedes investigar?

En que puedes investigar

Línea 1: Innovación e intervención en sociedades multiculturales y plurilingües

Esta línea se centra en la innovación y la intervención en diferentes aspectos de la educación en relación con la naturaleza multicultural y plurilingüe de las sociedades actuales en general y de nuestra sociedad en particular, donde conviven las lenguas y culturas locales con otras llegadas en los últimos años, al tiempo que todas ellas coexisten con la diversidad procedente del mundo globalizado. Los aspectos en que se especializa esta línea de investigación son: relación entre familia, escuela y territorio, el fenómeno de la inmigración, enseñanza/aprendizaje de lenguas y literaturas y estudios culturales.

Las áreas de investigación de esta línea son:

  • El alumnado en las sociedades multiculturales y plurilingües: características del alumnado de origen inmigrante y el autóctono, gestión de la diversidad en el sistema educativo, construcción de las identidades, y relaciones entre familia, entorno y escuela.
  • Las estrategias en el ámbito educativo –formal y no formal- puestas en marcha ante el reto de la diversidad cultural: planes de entorno, trabajo en red con la comunidad, dispositivos de acogida.
  • La enseñanza y el aprendizaje de las lenguas y las literaturas: estudio de la lengua y la literatura,  la lengua en el currículum, dispositivos didácticos e interacción en el aula.
  • La enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera: gestión del trilingüismo y uso de las tecnologías en esa gestión.
  • Estudios culturales y revitalización de lenguas.
  • Formación del profesorado en relación con la innovación e intervención en las áreas de la línea de investigación

 

Línea 2: Innovación e intervención en educación inclusiva.

Esta línea se centra en investigación referida tanto a la innovación como a la intervención en educación inclusiva. En el contexto educativo actual, caracterizado por la diversidad del alumnado, los aspectos en que se especializa esta línea de investigación son: el bienestar y desarrollo integral desde la infancia temprana, las respuestas a las necesidades educativas de todas las personas (tengan discapacidad u otras características) y la innovación metodológica que corresponde al reto de la educación inclusiva (en concreto, el aprendizaje cooperativo, el uso e impacto de los media y el desarrollo de competencias).

Las áreas de investigación de esta línea son:

  • Análisis y mejora de prácticas de inclusión escolar en centros educativos: aprendizaje cooperativo y diseño universal de aprendizaje.
  • El desarrollo saludable (emocional, social, cognitivo, motor y lingüístico) de la infancia y la influencia de la comunidad educativa en dicho desarrollo (rol del educador, organización del tiempo y el espacio)
  • La innovación didáctico-metodológica en relación con las características del alumnado y del profesorado: enfoques de aprendizaje, representaciones y resultados obtenidos.
  • Uso e influencia de los medios audiovisuales en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Formación del profesorado en relación con la innovación e intervención en las áreas de la línea de investigación.

Modelo de investigación

Grupos de investigación

Grupos de investigación

Estas son las líneas de investigación adscritas a este programa de doctorado:

Modelo de formación

Actividades de formación

Actividades de formación

Las actividades formativas que promoverán MU y  UVic en el marco del programa de doctorado de Innovación e Intervención Educativas serán:

 

1. Formación transversal

    Los doctorandos asistirán a las actividades formativas relacionadas con la investigación que anualmente se organizan en ambas universidades y que tienen como objetivo la formación continua del personal investigador.

    Esta formación tiene como objetivo capacitar al doctorando en los pasos a seguir en el proceso complejo de la investigación, facilitándole además la relación con investigadores reconocidos que le sirvan de ayuda en su proceso de investigación.

    En este sentido, anualmente las universidades vinculadas al programa de doctorado programarán una oferta formativa transversal, que con independencia de la universidad que programe cada actividad será ofrecida a todos los doctorandos matriculados en el programa de doctorado con independencia de la universidad en la que estén matriculados. Esta oferta formativa tiene por objetivo facilitar que los doctorandos adquieran las siguientes competencias transversales:

    • Desarrollar habilidades informacionales.
    • Desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación.
    • Utilizar herramientas de tratamiento e identificación de problemas de investigación claros, significativos y viables.
    • Diseñar proyectos con rigor metodológico.
    • Realizar análisis y evaluaciones críticas y síntesis de ideas nuevas y complejas.
    • Transferir el conocimiento científico, es decir, compartir resultados de investigación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general.

     

    2. Formación en competencias específicas

    En cuanto a las competencias específicas, cada grupo de investigación que acoja a un doctorando establecerá las actividades o mecanismos adecuados para que el doctorando participe en los siguientes foros: a) sesiones de trabajo del grupo, b seminarios internos periódicos de discusión científica, c) proyectos de investigación activos del grupo y, d) actividades de innovación docente e investigadora que realice el personal investigador del grupo, en congresos nacionales e internacionales. La formación en competencias específicas tiene por objetivo que el doctorando adquiera las competencias que se indican a continuación:

    • Comprensión sistemática del área de conocimiento y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicha área.
    • Contribución del doctorando al grupo de investigación con el objetivo de ampliar las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
    • Contraste de los trabajos realizados.
    • Capacidad de trabajar en equipo con personas de la misma especialidad o de especialidades afines.
    • Capacidad de solicitar y gestionar proyectos de investigación.
    • Capacidad de comunicación efectiva en un entorno científico e informal.

    Las actividades formativas específicas se organizaran  en el seno de los grupos de investigación y estarán dirigidas a los doctorando e investigadores del grupo así como a los doctorandos e investigadores de grupos de investigación  de las respectivas universidades vinculadas al programa de doctorado con la que realicen proyectos de investigación conjuntamente.

     

    3. Seminario de investigación Innovación e Intervención Educativas

      Anualmente, la CAPD promoverá y organizará un seminario de investigación conjunto entre las dos universidades que se realizará alternativamente en la sede de las dos universidades con el objetivo de:

      • Fomentar las habilidades comunicativas orales y escritas de los doctorandos para garantizar su capacidad de transferir a la comunidad científica y a la sociedad los resultados de su investigación.
      • Facilitar que los doctorandos e investigadores de los grupos de investigación vinculados al programa de doctorado compartan experiencias investigadoras, y enriquecerlas a través del análisis crítico y de las aportaciones de todos los participantes.
      • Fomentar proyectos de investigación conjuntos entre grupos de investigación de las dos universidades.

      Modelo de formación

      Guias y Normativas

      Gida eta arautegiak. Guías y normativas

      El programa de Doctorado tiene las siguientes guías y normativas.

      Normativa Académica

      pdf
      Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las
      enseñanzas oficiales de doctorado
      pdf
      Calendario Académico pdf

      Modelo de formación

      Competencias

      Competencias

      El objetivo del programa es que el doctorando desarrolle un conjunto de competencias al término del proceso de formación:

      • Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos en el ámbito de la innovación e intervención educativas.
      • Hacer crítica y defensa intelectual de soluciones en el área de la educación.
      • Dominar las estrategias de las metodologías cualitativas y cuantitativas según las necesidades del proyecto de investigación en el área de la innovación e intervención educativas.
      • Trabajar tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar.
      • Mostrar que son capaces de desarrollar su actividad investigadora con responsabilidad social e integridad científica.
      • Comunicarse de manera efectiva. Buscar, utilizar, transmitir y/o generar información a partir de la obtención, el contraste y tratamiento de la existente en diversas fuentes, generando documentación, formas de hacer y relaciones fluidas y efectivas en el contexto de los trabajos a realizar. Valorar la información obtenida y seguir el rigor y las convenciones propias del trabajo intelectual y científico.
      • Aprender a aprender. Aplicar conocimientos y estrategias adquiridas previamente para generar nuevos aprendizajes, reflexionando sobre los procedimientos y contextos más adecuados para adquirir y desarrollar conocimiento en todas aquellas situaciones que se presenten y transferirlos a otras nuevas.

      Nuevos doctorandos

      Acceso y Admisión

      Acceso y admisión

      Acceso al doctorado

      De acuerdo con el artículo 19 del RD 1393/2007 y artículo 6 del RD 99/2011 podrán acceder al doctorado:

      1. Quienes estén en posesión de un título oficial de Grado o equivalente y un título oficial de Máster Universitario.

      2. Asimismo podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

      • Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso al Máster de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que, al menos 60, habrán de ser de nivel de Máster.
      • Estar en posesión de un título oficial español de Grado, cuya duración, conforme a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos ECTS. Dichos titulados deberán cursar con carácter obligatorio complementos de formación salvo que el plan de estudios del correspondiente título de grado incluya formación metodológica en investigación, equivalentes en valor formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.
      • Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Doctorado. El título de Doctor así obtenido tendrá plena validez en España.
      • Licenciados, arquitectos o ingenieros que estuvieran en posesión del Diploma de Estudios Avanzados obtenido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 778/1998, de 30 de abril, o hubieran alcanzado la suficiencia investigadora regulada en el Real Decreto 185/1985.
      • Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.

      En el caso que algún candidato no cumpla los requisitos generales de acceso, el Área de Gestión Académica, de la universidad que corresponda, lo comunicará al candidato y no se iniciará el proceso de admisión.

       

      Complementos de formación

      Para aquellos alumnos que no dispongan de una formación previa en metodologías de investigación de como mínimo 15 ECTS se ofrecerán las siguientes materias como complementos de formación (de cinco créditos cada una):

      • Metodología en investigación cualitativa
      • Metodología en investigación cuantitativa
      • Diseño de proyectos e informes de investigación
      • Competencias informacionales

       

           

          Admisión

          El alumno entregará la siguiente documentación en la secretaría académica:

          • Expediente académico de los estudios previos y documentación acreditativa de los mismos.
          • Currículum vitae.
          • Declaración de objetivos, donde se realice una descripción de la motivación personal del candidato y de los objetivos que le han llevado a solicitar la plaza en el programa de doctorado.
          • Conocimientos del idioma inglés o de una tercera lengua.
          • Una o más cartas de recomendación o aval académico en caso de disponer de ellas.

           

          Procedimiento de valoración de las solicitudes de admisión

          Una vez recibida toda la documentación, la CAPD valorará y priorizará las solicitudes de admisión de acuerdo con los criterios que se indican a continuación, aunque si corresponde también podrá solicitarse una entrevista personal con el solicitante:

          • El grado de afinidad, el expediente académico y la experiencia profesional.
          • Interés por la realización de la tesis en alguna de las líneas de investigación del programa de doctorado.
          • Tener o haber solicitado una ayuda predoctoral en alguna de las convocatorias competitivas públicas o de MU o de UVic.
          • Otros méritos: recomendaciones y avales académicos, conocimiento de una tercera lengua.

           

           

          Los estudiantes con necesidades educativas específicas

          Ambas universidades cuentan con un Servicio de Asesoramiento para Estudiantes con Discapacidad (SAED) que da asesoramiento a todos los doctorandos con discapacidad y vela para que puedan seguir el programa en igualdad de oportunidades. El apoyo se realiza, a través de un proceso de atención individualizada que permite identificar sus necesidades y establecer un plan individualizado que les dé respuesta mediante información de los recursos existentes, la realización de adaptaciones personalizadas en los entornos, la gestión de préstamos de productos de apoyo, la gestión de asistencia personal y la realización de adaptaciones curriculares siempre que garanticen el desarrollo de las competencias del programa de doctorado y dentro de los parámetros de los ajustes razonables.

          Los doctorandos con necesidades educativas específicas deberán presentar un informe emitido por un organismo médico reconocido o por un organismo oficial en el que se detallen las características del estudiante. El SAED llevará a cabo una evaluación de la situación del doctorando y, en función del resultado, determinará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. Este informe será entregado a la CAPD para su valoración.

           

           

           

          Los estudiantes con dedicación a tiempo parcial

          El programa de doctorado en Innovación e Intervención Educativas en Entornos de Diversidad contempla que los doctorandos, que acrediten alguna de las circunstancias que se indican a continuación, puedan realizar los estudios de doctorado a tiempo parcial:

          • Estar trabajando y acreditar, que durante el curso académico se tiene una relación laboral. La relación laboral deberá ser acreditada mediante la aportación del contrato de trabajo o nombramiento administrativo.
          • Estar afectado por una discapacidad física, psíquica o sensorial, en un grado igual o superior al 33 por ciento.
          • Tener la consideración de cuidador principal de personas dependientes, debiendo acreditarlo mediante la presentación de documentación justificativa.
          • Ser mayor de 45 años.
          • Tener la consideración de deportista de alto nivel y alto rendimiento, debiendo acreditarlo mediante la aportación de la documentación que acredite esta condición.
          • Tener hijos menores a cargo, debiendo acreditarlo mediante la aportación de la documentación justificativa de esta situación.
          • Estar incluido en el ámbito de aplicación de un convenio suscrito con otras universidades que así lo contemplen.
          • Cualquier otra circunstancia por la cual el doctorando no pueda dedicarse de forma completa al programa, la cual deberá ser debidamente acreditada y valorada por la CAPD.

          En todos los casos el doctorando que solicite cursar el doctorado a tiempo parcial deberá demostrar disponibilidad en cuanto a tiempo para realizar el proyecto de tesis y para realizar estancias de investigación en otras universidades o centros de investigación.

          El doctorando podrá cambiar de modalidad, siempre y cuando, cumpla con las condiciones establecidas en las normativas académicas y de permanencia de ambas universidades.

          Nuevos doctorandos

          Inscripción y matrícula

          Inscripción y matrícula

          Los estudiantes que cumplan los requisitos de acceso y admisión pueden solicitar la admisión al programa de doctorado cumplimentando el procedimiento de matrícula.

           

          Calendario de inscripción

          El periodo de inscripción permanecera abierto del 1 al 15 de julio. Para realizar la inscripción rellenar la solicitud adjunta y entregarla en la Secretaría Académica o enviarla a la siguiente dirección: doktoregoa.huhezi@mondragon.edu

          Solicitud de inscripción

           

          Calendario de matriculación

          La matricula se realizará del 17 al 31 de octubre.

          Nuevos doctorandos

          Precios

          Precios

          Precio anual:

          • 3.000€ (realización del doctorado a tiempo completo)
          • 2.500€ (realización del doctorado a tiempo parcial)
          • 6.200€ (realización del doctorado de modo no presencial)

          Nuevos doctorandos

          Duración

          Duración

          Según el Real Decreto 99/2011, la duración del período de formación  en el caso de dedicación a tiempo completo es de tres años desde la admisión del doctorando al programa hasta la presentación de la tesis doctoral. La comisión de doctorado podrá autorizar una prórroga de un año más, que excepcionalmente podría ampliarse por otro año.

          En caso de dedicación a tiempo parcial, la formación tendrá una duración máxima de cinco años desde la admisión al programa hasta la presentación de la tesis doctoral. La prórroga podrá autorizarse por dos años más que excepcionalmente podrá ampliarse por otro año adicional.

          Campus

          Presentación

          Aurkezpena. Presentación

          Desde sus inicios en 1976, la Escuela de Magisterio ha sido una cooperativa de enseñanza adscrita al movimiento cooperativo del grupo Mondragon. Por lo tanto, la Facultad es una organización cooperativa, enraizada en el País Vasco. Por otro lado, HUHEZI está abierta a la colaboración y a los intercambios con centros, personas y entidades de todo el mundo que se dediquen a la formación, investigación, aplicación y transferencia del conocimiento.

          Desde su creación hasta la fundación de MONDRAGON UNIBERTSITATEA, la misión de Irakasle Eskola ha sido formar a maestros y maestras; por ese motivo, se ofrecían exclusivamente titulaciones de Maestro. En 1998, coincidiendo con la fundación de Mondragon Unibertsitatea, se comenzó a ofertar la licenciatura de Humanidades aplicadas a la empresa.

          Con respecto a los títulos de Educación, se amplió la oferta de títulos de Magisterio con la integración de Educación Física y Audición y Lenguaje. Además, en el curso 2000-2001 se integró la licenciatura en Psicopedagogía en la rama de Psicopedagogía de las Lenguas, y en el 2002-2003 se abrió la línea de Participación Psicopedagógica. En 2005 se empezó a ofertar la licenciatura en Comunicación Audiovisual.

          Por último, en el curso académico 2009-2010, a raíz del proceso de Bolonia, se comenzaron a impartir las nuevas titulaciones, adaptadas al Espacio Europeo:

          Grados: Educación Infantil, Educación Primaria y Comunicación Audiovisual.

          Másteres: Máster oficial universitario en Habilitación Docente para el Ejercicio de las Profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

          En el curso 2011-2012, se ofertaron por primera vez dos másteres universitarios oficiales: el Máster universitario en Educación en Contextos Multiculturales y Plurilingües y el Máster universitario en Desarrollo y Gestión de Proyectos de Innovación Didáctico Metodológica en Instituciones Educativas.

          En el curso académico 2012-2013, se puso en marcha el siguiente Programa de Doctorado, diseñado y organizado en colaboración con la Universitat de Vic: Programa de doctorado en Innovación e Intervención Educativas.

           

          CAMPUS DE ESKORIATZA

          El Campus de Eskoriatza está formado por el edificio principal (5.544 m2) y el edificio Dorleta (2.000 m2).

           

          CAMPUS DE ARETXABALETA

          Se inauguró en 2013 y tiene una superficie total de 3.228,69 m2.

          Campus

          Instalaciones

          CAMPUS DE ESKORIATZA

          Los grados en Educación Infantil y en Educación Primaria se imparten en el Campus de Eskoriatza (Gipuzkoa) de HUHEZI. Además de estos grados, en el Campus también se puede estudiar el Máster oficial universitario en Habilitación Docente para el Ejercicio de las Profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y varios títulos y cursos de experto.

          El Campus de Eskoriatza consta de dos edificios: el edificio inaugurado en 1976 como Escuela de Magisterio (el edificio Dorleta) y, a su lado, el histórico edificio San Viator (del siglo XVII), adquirido por la Fundación Gizabidea en 1999 (el edificio principal).

           

          CAMPUS DE ARETXABALETA

          Este Campus se inauguró en 2013 en Aretxabaleta (Gipuzkoa). En él se imparten los estudios de Comunicación Audiovisual y otros muchos títulos y cursos de experto. Todas sus instalaciones están equipadas para que resulten absolutamente prácticas.

          El edificio tiene tres plantas y una superficie de 2.700 metros cuadrados útiles. En la planta baja se encuentran las siguientes secciones: el vestíbulo de recepción y los servicios generales de atención al alumnado; el salón de actos, que se utiliza para celebrar muchos eventos y presentar trabajos en grupo; el plató, equipado con sistema croma, que tiene múltiples utilidades como, por ejemplo, la dirección de actores y actrices. Por último, en esta planta hay también un aula de estudio grande con conexión wifi.

          En la primera planta se ha construido un aula amplia de informática –con 40 ordenadores disponibles–, un aula de estudio grande, tres aulas de estudio de tamaño medio y tres salas pequeñas que también se han adaptado como aulas de estudio. En la segunda y última planta se encuentra el laboratorio de innovación en comunicaciones, la sala del profesorado, el estudio de radio, el taller multimedia, la sala de animación y ocho salas de edición.

          Campus

          Servicios

          Zerbitzuak. Servicios

          La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ofrece al alumnado varios servicios e infraestructuras para hacer más fácil su convivencia.

          SERVICIOS GENERALES

          SERVICIOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

          • Servicio de orientación: en este servicio participan los coordinadores/as de la titulación y los grupos de tutores/as del curso académico.
          • Servicios académicos:
            • Inscripción y matrícula
            • Solicitud de becas y ayudas para el estudio
            • Entrega de certificados, expedientes y títulos
            • Gestión y asignación de los Trabajos de Fin de Grado y de Fin de Máster
            • Gestión de la movilidad en el ámbito estatal e internacional
            • Gestión del doctorado
            • Campus virtual: la plataforma Moodle ofrece actividades flexibles que permiten la interacción entre el profesorado y el alumnado con el fin de trabajar diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje.
            • Servicio de reprografía
            • Gestión de equipos informáticos y servicio de mantenimiento

          Campus

          Calidad

          Calidad

           

          SGIC - SISTEMA DE LA GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD

          El marco EEES y los nuevos cambios introducidos en la normativa española, establecen que las universidades deben garantizar en sus actuaciones el cumplimiento de los objetivos asociados a las enseñanzas que imparten, buscando además su mejora continua.

          Por este motivo, Huhezi de MONDRAGON UNIBERTSITATEA ha diseñado su sistema propio de Garantía Interna de Calidad acorde a los principios y directrices del programa AUDIT de ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación).

          Manual de calidad

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           Obtenida la certificación de implantación del SGIC   

          VERIFICA

          Es un programa para la evaluación de las propuestas de planes de estudio oficiales diseñados en consonancia con el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior).

          El informe favorable de ANECA es imprescindible para que el título adquiera carácter oficial.

          Memoria solicitud homologación

          Informe definitivo ANECA

          Acuerdos de oficialización e inscripción en el RUCT

           

          Programa de Doctorado en Innovación e intervención educativas

          Enlace al RUCT

           

          MONITOR

          Es un programa al servicio de las universidades para facilitarle el seguimiento de los títulos oficiales con el fin de comprobar su correcta implantación y resultados.

          Informe de seguimiento

          Programa de Doctorado en Innovación e intervención educativas

           

          ACREDITA

          Es un programa que tiene por finalidad realizar la valoración de los títulos oficiales. Tiene como principal objetivo comprobar si los resultados del título son adecuados y permiten garantizar la adecuada continuidad de la impartición del mismo hasta la siguiente renovación de la acreditación.

           

          DOCENTIA

          Se trata de un programa de apoyo a las universidades en el diseño de mecanismos propios para gestionar la calidad de la actividad docente del profesorado universitario y favorecer su desarrollo y reconocimiento.

          MANUAL DE EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA pdf logoa
          INFORME EVALUACIÓN EXTERNA pdf logoa

          Campus

          Sugerencias

          Las principales herramientas de mejora continua que la Universidad tiene a su disposición son las sugerencias y las propuestas del alumnado. Aquellas personas que deseen formular una sugerencia o una propuesta de mejora y enviárnosla, deberán rellenar el siguiente Formulario.

          Nos pondremos en contacto con vosotros lo antes posible. Muchas gracias!!