Mendeberriak 6

Estrategias para mejorar el conocimiento en los proyectos

Birse, BK. Temple y P. Orme, representantes de la Escuela de Ciencias y Diseño de la Caledonian University de Glasgow, versaron sobre la transmisión del conocimiento tácito y la experiencia que han tenido con sus alumnos en este ámbito.

La diferencia entre las habilidades requeridas por un empresario y las habilidades necesarias en otro campo son mínimas. Sin embargo, hemos de tener en cuenta que esa pequeña diferencia consiste en el conocimiento tácito, es decir, en el conocimiento que no se puede transmitir mediante la enseñanza tradicional sino por medio de la experiencia.

Partiendo de este marco, los participantes lanzaron la siguiente pregunta: ¿es posible enseñar a una persona a ser emprendedor/empresario, si estamos hablando de habilidades no transmisibles a través de la enseñanza tradicional?

Los ponentes presentaron el proyecto de “reconstrucción” que pusieron en marcha en su universidad con el fin de que sus alumnos adquirieran esas habilidades. Para ello, les dieron una aspiradora, cuyas piezas reprodujeron una a una. A continuación, los alumnos, en grupos, tenían que construir la aspiradora con las piezas reproducidas por ellos mismos. Y todo ello de la forma más rudimentaria, con papel y cartulina.

CONCLUSIONES

Los responsables de la presentación de este proyecto afirman estar en posición de confirmar, casi con plena seguridad, el éxito obtenido, basándose en los resultados de las evaluaciones llevadas a cabo antes y después del proyecto. Sin embargo, creen que será interesante observar cómo abordarán sus alumnos la asignatura de diseño en el curso siguiente, ya que están convencidos de que su punto de vista sobre el proceso de diseño ha mejorado enormemente.

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