Grado en Educación Infantil
El objetivo general del título es formar profesionales capaces de contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas, teniendo en cuenta su contexto familiar y
socio-cultural y que, en consecuencia, sepan dar respuesta a las necesidades del alumnado. Profesionales reflexivos, creativos y comprometidos que interpreten
críticamente la realidad y, al mismo tiempo, se adapten a una sociedad cambiante, que desarrolle su capacidad empática para escuchar y comprender al niño, que
logren crear un ambiente acogedor para todos y que pongan al servicio de los más pequeños lo mejor de sí mismos y les haga partícipes de los descubrimientos e
investigaciones didácticas y pedagógicas.
¿Qué nos diferencia?
La mayoría de los profesionales actúan en el ámbito de la escuela, sea pública, privada o concertada, en el ámbito de la Escuela Infantil, en sus dos ciclos, con niños
y niñas entre 0 y 6 años.
Becas y ayudas
En Mondragon Unibertsitatea nos aseguramos de que nadie deje de estudiar por motivos económicos.
Leer másPrácticas y Trabajo fin de grado
Mondragon Unibertsitaea es una universidad permeable a los cambios producidos en la sociedad. Su orientación práctica la convierte en una entidad en permanente relación con el mundo laboral y las empresas y organizaciones que lo componen.
Leer másTabla de resumen
- Titulación oficial
- Grado en Educación Infantil
- Total créditos
- 240 ECTS
- Idiomas
- Euskara
- Lugar de impartición
- Eskoriatza
- Duración del curso
- 4 años
¿Qué nos diferencia?
La mayoría de los profesionales actúan en el ámbito de la escuela, sea pública, privada o concertada, en el ámbito de la Escuela Infantil, en sus dos ciclos, con niños
y niñas entre 0 y 6 años.
Estos profesionales también pueden ejercer su desempeño como diseñadores de materiales didácticos u otras actividades relacionadas con la educación, o como
educadores de niños en circunstancias especiales fuera de la escuela.
Nuestro modelo de aprendizaje
Metodología
El nuevo proyecto educativo de Mondragon Unibertsitatea se denomina Mendeberri.
Dicho proyecto tienen como objeto la formación personal, social y profesional de las personas para que estos sean capaces de afrontar los retos laborales.
La finalidad del proyecto es capacitar a las personas para que acepten su propia formación, trabajen en equipo, dirijan los proyectos, tomen las decisiones, negocien y se comuniquen.
Para formar a dichas personas será imprescindible cambiar el modelo clásico de educación por otro que promueva la autonomía del alumno; puesto que el modelo clásico se basa en la mera transmisión de los conocimientos y es el profesor quien acapara todo el protagonismo.
El nuevo modelo supone también el cambio y diversificación de los roles y funciones del profesor. Incluso se le atribuye la función de tutor que se encargará de dirigir y orientar al alumno.
Hasta el tratamiento del contenido cambia en el nuevo proyecto. Los contenidos no se presentan de forma aislada como si no hubiera ninguna conexión entre ellos, sino que se basa en un planteamiento interdisciplinar que promueve la relación de varias áreas de conocimiento para que el alumno se habitúe a crear relaciones complejas. De ese modo, estará capacitado para afrontar los problemas y solucionarlos más fácilmente.
Mendeberri propone nuevos modos de trabajar. Buena parte de las escuelas de profesores van disminuyendo a la vez que el trabajo realizado en pequeños grupos se está convirtiendo en el pilar fundamental del proyecto educativo. Esos grupos dirigidos por un tutor realizan un trabajo cooperativo y los compañeros de equipo asumen la responsabilidad de sus estudios.
Durante la formación los alumnos trabajarán en diferentes equipos. De ese modo, podrán desarrollar la comunicación y las habilidades humanas; características necesarias para afrontar con éxito los retos del ámbito profesional.
Nuestro modelo de aprendizaje
Prácticas y Trabajo fin de grado
Prácticas en empresa
Mondragon Unibertsitaea es una universidad permeable a los cambios producidos en la sociedad. Su orientación práctica la convierte en una entidad en permanente relación con el mundo laboral y las empresas y organizaciones que lo componen.
Por eso otorgamos una gran importancia a las prácticas en las empresas, fomentando que nuestros alumnos tomen contacto con la realidad laboral desde sus años de estudio.
Mondragon Unibertsitaea es parte de la corporación Mondragon, con 230 empresas y entidades en su seno y más de 70.000 trabajadores.
Esta estrecha relación se traduce en el conocimiento inmediato y constante de las necesidades y demandas de las empresas, lo que hace posible que adecuemos nuestra oferta formativa a las mismas, garantizando en gran medida un alto y rápido grado de colocación de nuestros estudiantes en el mundo laboral.
Los alumnos realizan prácticas en distintas empresas y centros educativos, como complemento importante a la formación adquirida en la propia Universidad.
La duración de las prácticas varía en función de la carrera. No obstante, en todos los casos ofrecemos un seguimiento directo del desarrollo de cada alumno durante el periodo de la práctica, tanto por parte del tutor de la Universidad como de la empresa o centro en el que el alumno realiza las prácticas.
En algunos casos, se ofrece incluso la opción de realizar dichas prácticas en el extranjero gracias a los distintos convenios firmados con otros centros educativos y que permiten la movilidad de los alumnos.
Cerca de 500 alumnos de Mondragon Unibertsitaea realizan prácticas cada año.
arriba
Proyecto fin de carrera
Los alumnos que cursan estudios en Mondragon Unibertsitatea realizan un proyecto fin de carrera en alguna de las empresas del entorno de la universidad.
De esta manera los estudiantes pueden poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, además de acostumbrase a rutinas que deberán asumir en su práctica profesional: trabajo en equipo, comunicación, liderazgo, creatividad, capacidad de tomar decisiones etc.
Los proyectos fin de carrera son un excelente complemento práctico y suponen la culminación de los estudios tanto de primer ciclo como de segundo.
La duración del proyecto puede ser de un año –principalmente en el caso de las carreras de primer ciclo- o de 4 meses. Todos los proyectos están tutorizados por un responsable de la universidad y otro de la empresa.
Mondragon Unibertsitatea colabora con numerosas empresas en la realización de proyectos fin de carrera, entre otras están: Copreci, Caja Laboral, C.A.F., Ulma, Lagun Aro, MCC, Danobat, LKS, Condesa, Eroski, E.V.E., Grupo Fagor, Gamesa, Iberdrola, Ingelectric, Maier, Itur, Ona-Pres, Ondoan, Orona, Orkli, Repsol, Sener, Tuboplast, TVA, URRSA, Zahor, Anaia, Azcoyen, Berriola, etc.
Los alumnos de Mondragon Unibertsitatea realizan más de 500 proyectos fin de carrera al año.
Nuestro modelo de aprendizaje
Movilidad e Internacionalización
Queremos trabajar plenamente conectados con todo el mundo, tanto con países del norte como del sur. Para ello tenemos una red de acuerdos bilaterales con universidades, escuelas y empresas de los siguientes países: Venezuela, Nicaragua, Guatemala, Brasil, Holanda, Noruega, Dinamarca, Finlandia, Bélgica, Escocia, Inglaterra, Gales y con los Estados Unidos de América.
Modelo Educativo
Programa formativo
1er CURSO
| MATERIA | Créditos |
|---|---|
| Irakasle-lanbidearen definizioa eta testuingua. |
10 |
| Begirada orokorra errealitateari: pertsona, jendartea eta natura. |
6 |
| Hezkuntza Europan eta mundu globalean; jardunbide egokiak. |
6 |
| Guztiontzako eskola. |
6 |
| Haur-Hezkuntzaren oinarri psikopedagogikoak. |
8 |
| Hezkuntzan esku-hartzeko oinarrizko irizpideak. |
6 |
| Arreta goiztiarraren oinarriak. |
6 |
| Haur Hezkuntza antolatzeko irizpide psikopedagogikoak. | 6 |
| Komunikazioa-trebetasunak. |
6 |
2º CURSO
| MATERIA | Créditos |
|---|---|
| Hezkuntzaren erronkak eta funtzioak. |
6 |
| Kultura arteko eta balioen hezkuntza. |
6 |
| Eskola-antolamendua eta familiaren parte-hartzea. |
6 |
| Esku-hartzea arreta goiztiarrean. |
6 |
| Estrategia metodologikoak eta ebaluazioa Haur Hezkuntzan. |
10 |
| Behaketa ikasgelan irizpide didaktiko orokorretatik abiatuta. |
6 |
| Bigarren hizkuntzen irakaskuntza-ikaskuntza goiztiarra testuinguru eleanitzetan. |
6 |
| Practicuma I |
8 |
| AH Ibilbidea: Informazio eta komunikazio teknologien ekarpena gaitasun eleaniztasunaren garapenari | 6 |
| HH Ibilbidea: Informazio eta komunikazio teknologiak hezkuntzan | 6 |
3er CURSO
| MATERIA | Créditos |
|---|---|
| Hizkuntza idatzia eta haur-literatura. |
6 |
| Ahozko hizkuntza eta literatura Haur Hezkuntzan. |
6 |
| Gizarte-zientzien, zientzia esperimentalen eta matematiken ikaskuntza. |
6 |
| Ingurumenaren eta matematikaren ezagutza-esperientziak Haur Hezkuntzan. |
6 |
| Diziplinarteko tratamendua eta esku-hartzea arte-hezkuntzan. |
6 |
| Musika, plastika eta gorputz adierazpenaren oinarriak. |
6 |
| Jarduera soziokulturalak: diziplinarteko proiektuen kudeaketa. |
6 |
| Practicuma II | 6 |
| AH Ibilbidea: Hirugarren hizkuntzen didaktika: esku-hartzea |
6 |
| AH Ibilbidea: Eleaniztasunaren garapena hizkuntza gutxituen testuinguruetan |
6 |
| HH Ibilbidea: Norberaren zaintzarako hezkuntza |
6 |
| HH Ibilbidea: Bestearen zaintzarako eta bizikidetzarako hezkuntza |
6 |
4º CURSO
| MATERIA | Créditos |
|---|---|
| Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra. |
6 |
| Ikuspegi globalizatzailea eta integratzailea Haur Hezkuntzan. |
6 |
| Practicuma III. |
30 |
| Gradu bukaerako lana. |
6 |
| AH Ibilbidea: Ikerketa eskolan. |
10 |
| AH Ibilbidea: Bizitza, ikasteko lekua. |
6 |
| HH Ibilbidea: Ikerketa eskolan. |
6 |
| HH Ibilbidea: Bizitza, ikasteko lekua. | 6 |