MU: PRIMERA UNIVERSIDAD VASCA EN ADECUARSE AL MODELO EUROPEO

HA ENTRADO EN VIGOR EL REAL DECRETO DE ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES Y MU ES LA ÚNICA UNIVERSIDAD VASCA QUE ESTE MISMO AÑO OFERTARÁ TITULACIONES DE GRADO ADAPTADAS A EUROPA. LA ADECUACIÓN ES TOTAL EN LA EPS Y EN LA FCE.

En el caso de HUHEZI, se ha optado por esperar un año más, hasta que el trabajo conjunto que se está haciendo entre las universidades vascas y el Gobierno Vasco defina el perfil de los futuros maestros y maestras del sistema educativo. En el panorama universitario vasco ninguna otra universidad ofertará nuevas titulaciones en septiembre de este mismo año, y en el estado español, muy pocas universidades lo harán. Por citar algunas de ellas, la Universidad Carlos III de Madrid y la Universidad Pública de Zaragoza. El resto de universidades se irán adaptando al nuevo modelo europeo durante los próximos dos años, ya que el plazo de adecuación finaliza en el 2010.

NUEVAS COMPETENCIAS Para Joxe Mari Aizega, vicerrector de MU, la adaptación del nuevo modelo traerá consigo numerosos cambios para alumnos y personal docente. “El principal cambio será que MU pasará de un modelo de titulaciones basado en el conocimiento que adquiere un estudiante a las competencias que deberá adquirir. Entendiendo competencias como conocimiento aplicado”. Según Vicente Atxa, director de la Escuela Politécnica Superior, los alumnos y los profesores deberán ser capaces de desarrollar una serie de competencias al margen de los estudios. “Esas competencias técnicas a desarrollar son, entre otras: trabajo en equipo, comunicación, liderazgo y responsabilidad”.

Ambos coinciden en señalar que, con la nueva normativa, el alumno será el protagonista principal de su formación. “El profesorado y el alumno adquirirán un compromiso con los estudios mucho mayor que el que tenían hasta ahora, y el alumno será el principal protagonista de sus estudios”.

MENDEBERRI, ANTICIPO DEL MODELO EUROPEO Con el modelo Mendeberri puesto en marcha hace ya ocho años, MU se ha anticipado al nuevo decreto, basado en el desarrollo de competencias, utilizando diferentes metodologías activas y un cambio profundo en el rol del profesorado. “Las universidades deben responder a los retos de la sociedad con rapidez, deben ser instituciones más dinámicas, porque así lo demandan las empresas y la sociedad en su conjunto. Por todo ello, el nuevo modelo europeo ofrecerá a los jóvenes la oportunidad de estudiar de forma mucho más dinámica” en palabras de Lander Beloki, decano de la FCE. Para ello, la alternancia entre estudios y trabajo será mucho mayor en MU. Un alumno deberá realizar seis mil horas de formación en un entorno docente y empresarial.

El Director de la Escuela Politécnica Superior Vicente Atxa es claro al respecto: “La EPS tiene mucha experiencia en ese ámbito, y los alumnos están habituados a trabajar en el entorno empresarial de Mondragón. Hay experiencias en Finlandia, Dinamarca y Canadá muy exitosas, donde, gracias a un modelo similar al que vamos a aplicar, la investigación está dando muchos frutos. La innovación y el emprendizaje son muy importantes en este sentido”.

REPARTO DE CRÉDITOS ECTS El trabajo de los alumnos servirá para adquirir parte de los créditos de la titulación. El concepto ECTS (European Credit Transfer System) aparecerá en las nuevas titulaciones. Las carreras serán de 240 créditos ECTS, y cada crédito supondrá unas 25 horas de dedicación del estudiante. Los rectores universitarios calculan que un estudiante deberá dedicar una media de 1.500 horas por curso académico. “ECTS es la nueva medida, y engloba toda la dedicación del alumno; las horas magistrales, las de ejercicios, las horas prácticas, los trabajos en equipo y las horas dedicadas al estudio”, asegura Vicente Atxa.

Respecto al idioma, se pretende que el euskera, el castellano y el inglés sean los tres idiomas de trabajo de los alumnos de Mondragon Unibertsitatea. Joxe Mari Aizega es rotundo al respecto. “Somos una universidad euskaldún, comprometidos con el euskera y ofertaremos todas las titulaciones en nuestro idioma. Pero, además, el castellano y el inglés también deben tener presencia en nuestra docencia. El gestor, el ingeniero o el maestro del futuro deberá desenvolverse en los tres idiomas”. Con ese objetivo, y desde hace unos cuantos años, hay algunas asignaturas que se imparten en inglés en las tres facultades de MU.

EL ALUMNO, ANTE EL NUEVO MODELO
Los alumnos de MU que están cursando sus estudios en la EPS y en la FCE están informados de los cambios que traerá consigo el nuevo modelo. En el caso de la Escuela Politécnica Superior sus rectores han abierto canales de comunicación con los alumnos, mediante reuniones del Consejo de Alumnos. “La primera sensación es buena, y es imprescindible contar con los alumnos en todo este proceso de adaptación” asegura Vicente Atxa. A este respecto, los alumnos que estén cursando sus estudios en el modelo anterior podrán terminar sus carreras en dicho modelo, o adecuarse, si así lo quisieran, al nuevo.

Cabe destacar que el impulso del cambio viene desde Europa, fruto de un gran acuerdo impulsado por la totalidad de países. A ese respecto el vicerrector de MU cree que lo más importante es que las universidades deben de tener claro cuál es el modelo educativo que deben desarrollar, y que deben ser agentes activos en la sociedad del conocimiento. Para ello, es fundamental responder rápidamente, adaptandose a los tiempos y a las nuevas necesidades. El nuevo modelo será clave para esto, según Joxe Mari Aizega.

PILARES DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

• Formación basada en competencias: Persigue ampliar e incrementar las capacidades del estudiante, en definitiva, que salga mejor preparado de la universidad.

• Relación alumno/profesor: Los profesores deberán trabajar en equipo, y no de forma individual, como hasta ahora. El profesor desempeña un rol activo y personalizado hacia el alumno.

• Evaluación continua: Cada semestre se evaluará el trabajo de los alumnos. El objetivo es que ese grupo de alumnos y profesores alcancen las expectativas cada semestre, y es responsabilidad de ambos cumplir con los objetivos. El trabajo del alumno no se evaluará en un examen final, sino será una evaluación continua, que dará paso a una evaluación global de las competencias y desarrollo adquirido.

• Alternancia estudios-trabajo: La relación estudiantes y entorno laboral es la clave. El trabajo al margen de la universidad deberá servir para convalidar parte de los créditos de la titulación. Un alumno deberá realizar 6.000 horas de formación, en un entorno docente y laboral.

• Formación práctica en empresas reales:Se asegura la realización de las prácticas y del proyecto fin de carrera en empresas, en un contexto de resolución de proyectos reales de interés.

• Empleabilidad y encaje seguro: Ratios próximos al 100%.

• Experiencia internacional: Se plantea el objetivo de que el 100% de los alumnos realice alguna estancia en el extranjero.