Renovación del currículum en la Facultad de Humanidades
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se implementó en el curso 2000/01, en los estudios de Magisterio (Educación Infantil) de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (HUHEZI) de la Universidad Mondragón (MU). Los ponentes expusieron la experiencia de estos cuatro años.
El proceso y los principios seguidos al definir el perfil del profesional de Educación Infantil y la estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido al desarrollo de dicho perfil fueron los temas expuestos por las ponentes.
El enfoque didáctico
Los Aprendizajes Basados en Problemas, Casos y Proyectos son las tres metodologías implementadas en HUHEZI para la formación de ese perfil. La introducción gradual de estas metodologías permite que en el primer curso los alumnos se dediquen a la resolución de problemas, a trabajar con casos en el segundo y, finalmente, a elaborar proyectos en el tercer curso.
Asimismo, se relaciona esta evolución con la capacidad de desarrollo de los alumnos, ya que cada metodología supone un paso adelante en cuanto a la complejidad de las situaciones que se plantean, y también en cuanto al nivel de autonomía exigido a los alumnos. (En el cuadro se puede apreciar esa evolución).
EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS | ||
Solución de problemas | Análisis de casos | Trabajo por proyectos |
Desarrollo de capacidades básicas y control exhaustivo | Desarrollo de capacidades más complejas | Desarrollo de capacidades más complejas
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Comprender, identificar e interpretar situaciones que se presentan | Solucionar o encontrar alternativas para definir las situaciones
| Inventar soluciones para situaciones complejas |
Información limitada | Más información para gestionar | Más información para gestionar
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Tiempo limitado | Más tiempo para gestionar
| Más tiempo para gestionar |
Ayuda por parte del profesor | Ayuda más limitada por parte del profesor | Ayuda más limitada por parte del profesor
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Después de un largo proceso de reflexión y tras cuatro años de experiencia, las ponentes expusieron las conclusiones más relevantes derivadas de esta experiencia:
-Las metodologías tradicionales no sirven para un perfil profesional de estas características.
-Se observa la necesidad de métodos que estimulen/fomenten la participación e iniciativa de los alumnos.
-Se subraya la necesidad de la participación e interacción alumnoprofesor, ya que la implementación del proyecto de innovación y la mejora de los errores y necesidades reflejados en la evaluación dependerá de sus ideas, propuestas y sugerencias.
Finalmente, y basándose en su experiencia, enfatizaron la relevancia de la reflexión continua como fuente de información fundamental sobre los pasos a seguir en el futuro.
Mariam Bilbatua, Pili Sagasti y Matilde Sainz,
representantes de la Facultad de Ciencias y
Humanidades (HUHEZI) de MU.