Michael Schlaak, profesor de la Universidad FHOOW de Ciencias Aplicadas de Emden (Alemania), ha trabajado durante 30 años en la universidad y 10 años en la industria.

Partiendo del hecho de que el Aprendizaje Basado en Proyectos y Problemas (POPBL/PBL) implica a los alumnos en el proceso de aprendizaje, la evaluación también ha de tener en cuenta a los alumnos. De este modo, se deberán de tener en cuenta los objetivos de los alumnos y los de las entidades que están estudiando. En este contexto se barajan diferentes tipos de evaluación. Como consecuencia de esas discusiones, este experto propone una combinación que incluya a todos los miembros del proceso de aprendizaje. Sobre estas experiencias versó su participación en las jornadas de MU.

Evaluación en POPBL-PBL

Para este especial estilo de enseñanza es necesario un mecanismo de control adecuado, según Schlaak. Como el objetivo del POPBL-PBL es implicar a los alumnos en todo el proceso de aprendizaje, también deben integrarse en el proceso de evaluación. Sin embargo, antes de encontrar un tipo adecuado de evaluación, será necesario concretar los objetivos a comparar con los resultados obtenidos. De este modo, el profesor deberá acordar con los estudiantes y los grupos tanto los objetivos como los procesos de evaluación. La consecuencia directa de ese proceso será la evaluación que tendrá en cuenta el conocimiento y las habilidades.

Tipos de evaluación

Basándose en lo mencionado anteriormente, Schlaak resumió de la siguiente manera las diferentes experiencias de evaluación que se dan en POPBL-PBL :

Basados en el informe realizado por el grupo

Se evaluará el método para recoger la información y la estructura del informe científico/técnico y la redacción.

Basados en la presentación

Se evaluará la forma de encontrar temas y explicarlos, el discurso, el uso del powerpoint, la organización de las diapositivas…

Examen oral

Se evaluará el conocimiento de las materias tratadas en el informe (además de la aportación individual, la del grupo).

Auto-evaluación

En el entorno del trabajo en grupo cada uno debería de intentar evaluar su propia aportación (cuál ha sido mi aportación en relación con la de los demás). Este tipo de evaluación refleja el trabajo en grupo.

Evaluación externa de la participación del grupo

Una persona externa al grupo, como por ejemplo el profesor, evaluará la dirección del grupo (como moderador de la orientación del grupo, informes de la reunión) y el proceso de aprendizaje.

Resultados del laboratorio / programa de ordenador

Se evaluará el conocimiento experimental (base científica elaborada dentro), la prestación experimental y la documentación.

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