Competencias básicas: Opciones de evaluación
Maria Krüger-Basener es profesora en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Emden (Alemania). A raíz del creciente interés surgido por las competencias básicas en su universidad, disertó sobre la experiencia del Departamento de Ingeniería Eléctrica e Informática en este campo, especialmente en relación a la evaluación, y los resultados conseguidos. Aparte de esto, y basándose en la experiencia de éstos últimos años, sugirió varias recomendaciones, en especial relacionadas con las habilidades sociales.
Como consecuencia del interés surgido a partir del año 1990, el Departamento de Ingeniería Eléctrica e Informática de la Universidad de Emden incluyó estas competencias en su currículo (2000). Así, los alumnos adquieren estas habilidades trabajando en proyectos y laboratorios (trabajo colectivo y trabajo en grupo), y también mediante clases magistrales.
Las clases magistrales incluyen las siguientes asignaturas: Habilidades de presentación; Habilidades básicas especiales (autogestión, comunicación, técnicas facilitadoras); asignaturas optativas no-técnicas (técnicas para solucionar problemas, liderazgo grupos de trabajo, ventas técnicas, formación del formador); Dirección de proyectos y Administración de negocios.
MÉTODOS POSIBLES PARA EVALUAR
Mientras que la evaluación de ciertas habilidades no presenta dificultad alguna, las habilidades sociales, en un principio, pueden parecer imposibles de evaluar. Sin embargo, y a raíz de la experiencia adquirida en estos últimos años, la universidad ha desarrollado diversos métodos de evaluación. Siendo una de ellas, y muy efectiva, la observación -en una tabla se recoge, por ejemplo, información sobre la actuación de cada alumno (contenidos, presentación…).
A la hora de calificar, el principio aplicado es el de “aprobado”/”no aprobado” en aquellas asignaturas no tan dirigidas a la adquisición de conocimientos concretos, y en las que la participación y el trabajo constante son suficientes para garantizar su proceso de aprendizaje.
RECOMENDACIONES
Krüger-Basener terminó su intervención afirmando que estas habilidades básicas deberían hacer progresar a los alumnos en su proceso de aprendizaje, a la vez que facilitarles la integración en el mundo laboral. Por tanto, además de profundizar en el conocimiento, estas asignaturas deberían estar dirigidas a la adquisición de otras habilidades igualmente útiles. Y por ello, aparte de los conocimientos , también debería ser tomado en cuenta el comportamiento.